この悩みが起きる背景

役割分担が曖昧なままスタートしてしまう

オンライン国語を導入した直後によく生じるのが、次のような状態です。

これらはお子さまの学力の問題というより、学習全体の設計図が共有されていないことが原因です。
オンライン国語の個別指導は便利な一方で、「授業で何をしていて、家庭では何をすべきか」が見えにくくなりがちです。

読解と記述の処理の流れが分かれて見えていない

中学受験の国語を支えているのは、次のような処理の流れです。

1. 本文を段落ごとに整理する。
2. キーワードや対比・言い換え・因果関係に印をつける。
3. 設問文を読み、何をどのように聞かれているかを分解する。
4. 本文に戻り、答えの材料になりそうな部分を拾う。
5. 選択肢を吟味する、または記述答案としてまとめる。

しかし、ご家庭からは「読解問題を何問解いたか」「記述問題をどのくらい解いたか」といった量の管理に意識が向きがちで、
一問の中での処理の流れまでは見えにくいものです。その結果、

• 家庭ではとりあえず問題集を解かせる。
• オンライン個別では主に解説を聞くだけの時間になってしまう。

という二重構造が生まれ、「たくさんやっているのに読解力や記述力が伸びない」というジレンマにつながります。

具体例で見るちぐはぐなケース

例えば、あるご家庭では次のような状況が起きていました。

• 週一回、オンライン国語の個別指導で長文読解と記述を扱っている。
• 家庭では別の問題集で毎日一題ずつ長文を解かせている。
• しかしどちらでも「解き直し」と「記述の書き直し」に十分な時間が取れていない。

結果として、本人は毎日国語に取り組んでいる感覚はあるものの、テストや過去問の得点は大きく変わらない、という状態になっていました。

このケースで必要だったのは、「家庭では量をこなすのではなく、オンライン個別で扱った内容の復習と書き直しに時間を使う」という発想の転換です。
つまり、オンライン国語の個別指導を軸にして家庭学習を再設計することが重要になります。

オンライン国語個別指導が効果を発揮する理由

手元カメラで思考のズレをその場で把握できる

オンライン国語の個別指導では、画面共有で本文や設問を表示しつつ、
手元カメラでノートや問題集の書き込みを映すスタイルが一般的です。
これにより、講師は次のようなポイントをリアルタイムで確認できます。

• どのタイミングで本文に線を引いているか。
• 設問のどの言葉を手掛かりにしているか。
• 選択肢をどの順番で確認しているか。
• 記述を書くときに、どこを見ながらペンを動かしているか。

紙の答案だけでは見えない途中の思考のクセが、オンライン環境ではむしろ見えやすくなります。
ここでズレを見つけて修正しておけば、家庭学習で同じミスを繰り返す回数を減らすことができます。

本文と設問の往復動作の可視化

読解力を高めるうえで重要なのが、本文と設問の往復の習慣です。

1. 設問を読む。
2. 本文に戻る。
3. 再び設問に戻って条件を確認する。

オンライン個別指導では、講師が画面上にマーカーや矢印を入れながら、
「この設問のこの言葉に印を付けよう」「そのうえで、この段落のここを読み直そう」と指示できます。
目でルートが見えるため、お子さまはなぜ今ここを読み返すのかを理解しやすくなり、
家庭で過去問や問題集を解く際にも同じ動きが再現されやすくなります。

記述答案の書き換えと添削のリアルタイム性

記述指導は、オンライン国語と特に相性の良い分野です。

• お子さまの記述答案をオンラインホワイトボードに写し取る。
• 足りない要素や順番のズレを、色を変えて書き込む。
• どの表現を残し、どこを本文の言葉に寄せるかを相談しながら書き換える。

大切なのは、講師が修正した模範解答を見せて終わりではなく、
最終的にお子さま自身の手で書き直すところまで行うことです。
そうすることで、家庭での復習時に「自分が書き直した版」を読み返すことができ、
記述の型が定着しやすくなります。

過去問の扱いと段階的な補強

六年生になると、どうしても過去問の量が増えていきます。
オンライン個別指導では、次のような段階で過去問を扱うと効率的です。

• 家庭で時間を計って一度通しで解く。
• オンライン国語の授業では、本文と設問の処理を一問ずつ巻き戻して確認する。
• 設問ごとに「できた理由」「できなかった理由」を言語化する。
• 同じタイプの設問を別の学校の過去問や市販問題から選んで補強する。

このように、過去問を単なる点数チェックで終わらせず、
思考の振り返りの素材として活用できるのがオンライン個別指導の強みです。

改善方法の実践ステップ

ここからは、オンライン国語の個別指導をうまく生かしつつ、
家庭学習をどう組み合わせるかという観点で具体的なステップを整理します。

ステップ1 本文処理の改善

最初のステップは、本文の読み方を整えることです。オンライン授業では次のようなポイントを押さえ、
その後の家庭学習でも同じ型を繰り返すと効果的です。

• 各段落を読み終えたら、一行で要点をメモする。
• 「しかし」「一方で」「つまり」「そのため」などの接続語に印を付け、
  どことどこが対比か、どの文が原因でどの文が結果かを意識する。
• 人物の心情変化には波線、筆者の主張には二重線など、
  マークの意味を決めて統一する。

オンラインの場で講師と一緒にマークの付け方を確認したら、家庭では同じ問題集や類題で
「一人版リハーサル」を行うイメージです。オンラインと家庭学習で本文処理の型がぶれなくなります。

ステップ2 設問処理の改善

次に、設問文の読み方です。オンライン国語の授業では、講師と一緒に設問を次のように分解します。

• 何を聞いているのか。
• どこから答えを取るのか。
• どのような形で答えるのか（抜き出し・選択・記述など）。

例えば、「本文中の筆者の考えがよく表れている一文を三十字以内で書き抜きなさい」という設問であれば、

• 筆者の考え
• 本文中
• 三十字以内で書き抜き

という三つの条件に分けられます。オンラインの画面上でこの分解を色分けし、
家庭では同じ色分けを真似して設問に書き込むようにすると、条件読みの精度が安定してきます。

選択肢問題の場合も、「正しいものを一つ選ぶ」のか「不適切なものを一つ選ぶ」のかを声に出して確認し、
本文と選択肢の対応を取る練習をオンラインで行っておくと、
家庭学習でも同じチェックが自然にできるようになります。

ステップ3 記述改善

記述問題は、オンラインと家庭の役割分担をはっきりさせておくと、
負担感を抑えつつ効果を出しやすくなります。

• オンライン個別指導では、材料の抜き出し方・要素の並べ替え方・文章にまとめるときの注意点など、
  考え方の型作りに集中する。
• 家庭学習では、授業で扱った記述問題を翌日以降にもう一度自分で書き直し、
  ビフォーアフターの答案を読み比べる。

よくある崩れ方として、

• 感想で終わってしまう。
• 要素が一つしか書かれていない。
• 主語が曖昧で、誰のことか分からない。

といったものがあります。オンライン授業ではこれらのパターンをその場で指摘し、
家庭では「自分でチェックする観点リスト」として活用すると、
記述の精度が安定していきます。

家庭でできるフォローと役割分担

オンライン指導だけに任せきりにせず、ご家庭との役割分担をはっきりさせることで、
国語の伸びはさらに加速します。

特に六年生では、「どれだけ多くの問題を解いたか」よりも、
オンライン国語の授業で扱った内容を家庭でどう定着させるかが重要になります。

どんな子にオンライン国語が相性が良いか

オンライン国語の個別指導はすべてのお子さまに万能というわけではありませんが、
特に相性の良いタイプははっきりと存在します。

一対一の環境で力を発揮しやすい子

• 集団塾では質問しづらく、分からない部分をそのままにしてしまう。
• 大勢の前で当てられると緊張してしまい、普段の力が出にくい。

こうしたお子さまにとって、画面越しとはいえ一対一でじっくり対話できるオンライン個別指導は、
大きな安心感につながります。

考える過程の可視化が必要な子

• テストの点数だけを見ると、何が悪いのか分からない。
• 選択肢問題は比較的できるが、記述になると一気に点数が落ちる。
• 模試ごとに国語の成績のブレが大きい。

このタイプのお子さまは、解いている途中のノートや線の引き方、設問の読み方を見なければ、
本質的な原因にたどり着けません。
オンライン国語では手元カメラでその過程を共有できるため、思考のクセを短期間で把握しやすくなります。

漢字と語彙を家庭で進められる子

オンラインの一対一の時間は貴重ですから、
漢字の書き取りや語彙の暗記といった「時間をかければ伸びる部分」は家庭で進められると理想的です。

• 授業では語彙の使い分けや文脈での意味の確認に集中する。
• 家庭では語彙帳を使った暗記やチェックテストを行う。

記述力をさらに深めたい場合には、記述の考え方をまとめた専門記事を家庭でじっくり読み込むのも有効です。
記述指導の考え方を整理した

記述力講座

などを併用し、オンライン授業と連動させることで理解が一層深まります。

集団塾で伸び悩んでいる子

集団塾のカリキュラムに沿って学習しているものの、

• 解説を聞いたその場では分かった気がする。
• 次のテストで同じパターンの問題を再び間違えてしまう。

というお子さまにとって、オンライン国語専門塾の個別指導は、
集団塾の授業の穴を埋めるセカンドオピニオンとして機能します。
集団塾で使っているテキストや過去問を持ち込んで、
オンラインの場で「どこで処理が止まっているか」を一緒に確認できるのも大きな利点です。