この悩みが起きる背景

オンラインは「ライブ解説や動画視聴」というイメージが強い

オンライン国語と言うと、多くの方が次のようなスタイルを思い浮かべます。

• 決まった時間にライブ授業を視聴するだけのスタイル
• 録画された授業動画を好きなタイミングで再生するスタイル
• 分からないところをチャットで質問すると、後から解説が返ってくるスタイル

算数や理科であれば、こうした授業動画中心のオンライン指導でも一定の効果が出る場合があります。
しかし、中学受験の国語、特に記述を含む本格的な国語では、次のような問題が起きやすくなります。

• 子どもが本文にどう線を引いているかが分からない。
• 設問をどの順番で読み、どこで手が止まっているのかが見えない。
• 記述答案だけを後から見ても、途中の考え方が把握しにくい。

結果として、「テストや過去問の答案だけがオンラインでやり取りされる」状態になり、
読解のプロセスや考え方のズレが見えないまま演習を重ねてしまうことが大きな課題になります。

子どもがつまずく典型パターン

中学受験の国語で、子どもがどのようにつまずいているのかを整理してみると、オンライン指導で見えづらくなりやすいポイントがはっきりしてきます。

これらは「国語が苦手」という一言で片付けられがちですが、実際には、
本文処理、設問処理、記述の組み立てという三つのプロセスのどこかが抜け落ちていることがほとんどです。
このプロセスが見えなければ、どんなに解説を聞いても読解力や記述力は安定しません。

具体例 一般的なオンライン授業で伸び悩んだケース

例えば、ある五年生のお子さまのケースをご紹介します。

• 四年生から大手塾の映像授業で国語を受講していた。
• 模試の偏差値は四年生の終わりで50前後。
• 五年生で動画授業とテキスト演習を続けたが、偏差値はほとんど変わらなかった。

読解ラボ東京のオンライン個別指導で手元カメラを通してノートを確認すると、
本文にはたくさん線が引いてあるのに、その理由を説明できない、
設問の条件を読み落としているために、正しい場所を読んでも回答がずれてしまう、
記述は本文の言葉を使わず自分の言葉や感想でまとめてしまう、といったプロセスのズレが見えてきました。
ここから、本文処理・設問処理・記述の三つを、完全1対1のオンライン個別指導で組み直していくことになります。

オンライン国語個別指導が効果を発揮する理由

手元カメラで思考のズレをその場で把握できる

読解ラボ東京のオンライン個別指導では、画面共有に加えて手元カメラを使い、
ノートや問題集への書き込みをリアルタイムで映します。講師は次のような情報を細かく確認します。

• どのタイミングでどの段落に線を引いているのか。
• 設問番号や段落番号のメモをどのようにとっているのか。
• 選択肢をどの順番で読み、どの選択肢で迷っているのか。
• 記述を書くときに、本文のどの文やメモを見ながら手を動かしているのか。

紙の答案だけでは分からない途中の考え方が見えることで、
「そもそもこの読み方をしているからここで判断を誤る」という原因までさかのぼって修正できます。
これはオンラインだからこそ可能な強みと言えます。

本文と設問の往復動作を画面上で可視化する

読解ラボ東京のオンライン国語では、本文と設問の往復を何度も繰り返します。

1. 設問で聞かれていることを確認する。
2. 本文の該当段落に戻る。
3. 再び設問に戻り、条件や字数を確認する。

こうした動きを、講師が画面共有上で矢印やマーカーを使って示していきます。
何度も同じ流れを一緒にたどることで、「設問から本文へ、そして設問へ戻る」という読解の基本が少しずつ身についていきます。

記述答案の書き換えをリアルタイムで行う

読解ラボ東京のオンライン個別指導の大きな特徴が、記述答案の書き換えをその場で行う指導です。

• お子さまが書いた記述をオンラインホワイトボードに写し出す。
• 本文のどの部分からどの要素を取るべきだったかを色分けして示す。
• 良い表現は残しつつ、足りない要素や順番のズレを一緒に修正する。
• 最終的に、お子さま自身に完成版の記述を書き直してもらう。

模範解答を見せるだけで終わらず、ビフォーアフターを自分の手で体験させることで、
記述の組み立て方が少しずつ身についていきます。これは記述力の土台作りにとって非常に重要なプロセスです。

過去問指導と志望校別の出題分析

六年生以降は、過去問演習の質が合否を大きく左右します。読解ラボ東京では、オンライン個別指導の中で次のような流れを取ります。

• ご家庭で時間を計って過去問を解いてもらう。
• オンライン授業で答案を共有し、設問ごとに処理を振り返って確認する。
• なぜ正解したのか、なぜ間違えたのかを言語化させる。
• 志望校の出題傾向に合わせて、必要なテーマや形式を重点的に補強する。

過去問一回から得られる学びの量を最大化することで、「解いた年数」ではなく「一回あたりの学びの深さ」で合格ラインを目指します。

受講前に確認したいチェックリスト（向き・準備・失敗回避）

まずは「相性」を3分で判定

必要な機材・環境（最低ライン）

• PCまたはタブレット（画面共有が安定しやすいもの）
• 手元カメラ（スマホ可：三脚や固定具があるとスムーズです）
• 筆記用具＋ノート（線引き・要点メモ・答案作成を可視化するため）
• 静かな場所（「対話を重視する授業」なので音声が重要です）

他のオンライン国語との違い（比較で分かりやすく解説）

国語は「解説を聞いた量」よりも、同じ流れで解けるようになったかが成績を決めます。
比較の核心は、答案という「結果」だけを見るか、途中の「考え方」までまとめるかにあります。

1回の授業の流れ（何を、どこまで行うか）

1. 前回の振り返り：同じようなミスを繰り返していないか確認
2. 本文の整理：段落の要点／対比・因果／心情の根拠を言葉にする
3. 設問への取り組み：条件の分解→本文の該当箇所探し→根拠の整理
4. 記述の作成：必要な要素の抽出→並べ替え→文章化→その場での修正
5. 家庭学習の準備：翌日行う「書き直し」の内容を決めて定着を図る

よくある質問（FAQ）

オンライン個別指導の詳細（お申し込みや詳しい流れ）については、オンライン国語 個別指導のページをご覧ください。

改善のための実践ステップ 読解ラボ東京の指導プロセス

ここからは、読解ラボ東京のオンライン国語個別指導で実際に行っている指導の流れを、
本文処理・設問処理・記述の三つの段階に分けてご紹介します。

ステップ1 本文の読み方をまとめる

まずは、本文の読み方の基本を身につけます。授業で特に重視しているのは次の点です。

• 段落ごとに一言で要点をメモし、話の流れをつかむ。
• 対比や言い換え、因果関係など、論理のつながりに決まったルールで印を付ける。
• 心情の変化や場面の転換に着目し、マークの仕方をまとめておく。

講師が一方的に教えるのではなく、お子さまに「なぜそこに線を引いたのか」を言葉にしていただきながら進めます。
説明が曖昧なときはその場で問いかけ、何となく引いていた線を「根拠のある線引き」へと変えていきます。

ステップ2 設問の解き方を学ぶ

次に、設問の向き合い方を変えていきます。画面共有で設問文を詳しく確認し、

• 何を聞かれているのか（問いの核）。
• どこを根拠に答えるのか（範囲）。
• どのような形式で答えるのか（条件）。

という三つの視点で分解していきます。
例えば、「本文中の筆者の考えがよく表れている一文を三十字以内で書き抜きなさい」という設問であれば、

• 筆者の考え。
• 本文中。
• 三十字以内で書き抜く。

という三つの条件を色分けしてまとめます。この練習を繰り返すことで、
お子さま自身が自分で条件を正しく捉えられるようになり、ミスを大幅に減らすことができます。

ステップ3 記述力の改善

記述の改善では、材料の抜き出し、要素の並べ替え、文章化の三段階を丁寧に行います。

記述でよくあるつまずきとしては、感想で終わってしまう、必要な要素が足りない、
主語がはっきりせず誰のことか分からない、といったものがあります。こうしたポイントを指摘しながら、
自分で見直しができる視点を共に育てていくことで、授業と自習がスムーズに繋がっていきます。

記述力そのものの考え方や具体的な伸ばし方については、詳しく解説した

記述力講座

も併せてご覧いただくと、指導の内容がより深くご理解いただけます。

家庭でのサポートと役割分担

オンライン個別指導の効果を最大限に高めるには、ご家庭でのサポートと適切な役割分担が大切です。
読解ラボ東京では、次のような分担をおすすめしています。

語彙や漢字は、まとまった時間よりも「毎日の積み重ね」が重要な領域です。
ここは家庭学習の強みを活かし、オンライン授業では一対一の対話が必要な読解力と記述力の強化に集中することで、
限られた授業時間から得られる成果を最大化できます。

また、過去問の「いつ、どの学校を、どのような状況で解いたか」という記録をご家庭で管理いただくことで、
講師はそれに基づき、授業で扱う年度や設問の優先順位を的確に判断することができます。

読解ラボ東京のオンライン指導が向いているお子さま

最後に、読解ラボ東京のオンライン個別指導で特に効果が出やすいお子さまのタイプをまとめます。

完全1対1の環境で安心感を持てる子

• 集団塾では質問をするのをためらってしまい、不明点が残りやすい。
• 大勢の前で発言するのが苦手で、本来の力を出しにくい。
• 自分のペースで納得いくまでじっくり考えたい。

このタイプのお子さまにとって、完全1対1のオンライン個別指導は、
自分の考えを言葉にする練習を落ち着いて積み重ねられる場所として非常に効果的です。

「考えるプロセス」の可視化が必要な子

• 選択肢問題はある程度解けるが、記述の点数が伸び悩んでいる。
• 模試の国語の偏差値が回ごとに激しく上下する。

このタイプのお子さまは、完成した答案だけでは弱点が見えにくいため、
手元カメラと画面共有を通して「どう考えてその答えに至ったか」を見守ることが不可欠です。
読解ラボ東京の指導では、この「見えにくい部分」を丁寧に言語化していきます。

漢字や語彙をコツコツ進められる子

漢字や語彙の基礎学習をある程度自律的に進められるお子さまは、
授業時間を読解力や記述力の向上にフルに活用することができます。
このタイプは、中学受験国語のオンライン個別指導と非常に相性が良く、
短期間での偏差値アップも期待しやすくなります。

集団塾で国語だけが壁になっている子

算数や理科は得意なのに、国語だけが思うように伸びないというケースは多く見られます。

• 解説を聞けば納得できるが、自分一人では再現できない。
• テストになると毎回同じようなミスを繰り返してしまう。

このような場合、読解ラボ東京のオンライン個別指導を併用することで、
今の塾のペースを崩さずに国語だけをピンポイントで底上げすることができます。
現在の学習バランスを大切にしながら、柔軟に進めていくことが可能です。