書き散らしになる子の論理整理トレーニング
記述
論理整理
書き散らしになる子の論理整理トレーニング
記述が散らかる子は、文章力の問題というより順序・因果・視点のどこかが乱れていることが多いです。
オンラインでは書き途中の画面をリアルタイムで確認し、材料の並び替えや因果の線結びを通して論理構造を整えます。
この記事では、書き散らしを生む思考の癖と、構造化して書ける答案へつなぐ手順を具体例つきで解説します。
因果をつなぐ方法
視点を固定するコツ
添削の直し方
家庭の支え方
- 結論が二回出る／話が戻る
- 理由と結果がつながらない
- 筆者と登場人物の視点が混ざる
- 材料はあるのに点にならない
書き散らしは「構造」の問題
この悩みが起きる背景（構造的な原因）
書き散らしは、語彙やセンスの問題ではなく、記述の処理フローの中で要素の関係づけと並べ替えが抜けて起きます。
多くの子は本文から材料を拾うところまではできますが、材料同士の関係が整理されないまま文章化してしまい、
順序が往復したり、因果が切れたり、視点が揺れたりします。
- 設問の条件を確定する
- 本文から材料を集める
- 材料を要素に分解する
- 要素の関係を整理する
- 必要な順番に並べる
- 文としてつなぐ
- 条件に合うか見直す
- 順序：結論と理由の並びが逆転
- 因果：理由と結果が線でつながらない
- 視点：筆者／登場人物／一般論が混ざる
気持ちを先に書いてから出来事に戻ったりすると、因果と順序が崩れます。
まず理由として必要な要素を短いメモに分解し、因果がつながる順に並べてから文章化する必要があります。
| 乱れ | 典型症状 | 改善の焦点 |
|---|---|---|
| 順序 | 結論が二回出る／話が戻る／理由が散る | 結論→理由→具体の型に固定し、理由に番号を振る |
| 因果 | なぜそう言えるかが不明／「だから」の先が飛ぶ | 理由と結果を線で結び、接続語の型を固定する |
| 視点 | 筆者と登場人物が混ざる／一般論が混入する | 誰の見方かを明示し、視点語を統一する |
途中工程の修正ができる
オンライン国語個別指導が効果を発揮する理由
書き散らしの改善は、完成答案だけを直すよりも、「書いている途中の判断」を矯正する方が効果的です。
オンライン国語の個別指導では、書き途中の画面をリアルタイムで確認し、必要な順番への並び替えや因果の線結び、
視点の固定をその場で行えます。
- 条件語に線が引けているか
- 材料が要素として分解できているか
- 並べ替え前に書き始めていないか
- 視点が揺れた瞬間がどこか
- 理由と結果を線で結ぶ
- 要素に番号を振って順序を固定
- 視点語を統一して混在を防ぐ
- 短文→接続で答案に仕上げる
中学受験国語のオンライン個別指導として、過去問にも段階的に接続できます。
中学受験国語をオンラインで整えたい場合は、
オンライン個別指導
を軸に、書く前の構造化を定着させるのが効果的です。
構造→文章化の順に固定
改善方法（実践ステップ）
| ステップ | 目的 | やること | つまずきサイン |
|---|---|---|---|
| 本文処理 | 材料を要素化 | 段落要点、対比・言い換え・因果、主張と例の区別 | 材料が一つ／要点が言えない |
| 設問処理 | 条件を固定 | 設問分解、要素数の確定、本文範囲当て、条件語の線引き | 条件落ち／書き始めが遅い |
| 構造化 | 順序・因果・視点を整える | 線で結ぶ、番号を振る、視点語を統一、不要要素を削る | 話が戻る／視点が混ざる |
| 文章化 | 答案として成立 | 短文→接続→条件確認、主語述語を通す | ねじれ／長文化で崩れる |
ステップ1：本文処理の改善
- 段落ごとに要点を一言で言う
- 接続語の前後をセットで読む
- 主張・理由・具体例を線で分ける
ステップ2：設問処理の改善
- 何を書くか、条件、範囲に分解
- 要素数を先に決める
- 材料候補を複数拾って絞る
ステップ3：記述改善（構造化→文章化）
- 因果を線で結び、順序に番号
- 視点語を統一し、主語を明示
- 短文で作り、接続でつなぐ
| 乱れ | 典型症状 | 直し方の焦点 |
|---|---|---|
| 順序 | 結論が二回／話が戻る／理由が散る | 結論→理由→具体に固定し、理由に番号を振って並列に揃える |
| 因果 | なぜそう言えるかが不明／接続が飛ぶ | 理由と結果を線で結び、因果の接続語を固定して短文でつなぐ |
| 視点 | 筆者と登場人物が混ざる／一般論が混入 | 誰の見方かを明示し、視点語を統一して主語を補う |
正解提示より工程管理
家庭でできるフォローと役割分担
家庭が正解を教えると、子どもが構造化せずに依存しやすくなります。
家庭は語彙・漢字の習慣と構造化の確認に寄せると、オンライン個別での改善が速くなります。
| 家庭が担うと効果的 | 指導で担うと効果的 |
|---|---|
|
|
と工程に戻す声かけが、書き散らしの再発を防ぎます。
論理整理が必要なタイプ
どんな子に相性が良いか
- 話が行ったり来たりする
- 理由と結果がつながらない
- 視点が混ざってしまう
- 添削しても同じ崩れ方が再発する
- 過去問の記述点が安定しない
- 語彙・漢字をルーティン化できる
- 書く前の構造化を確認できる
- 直し回数を決めて回せる
- 過去問の管理を担える
記述全体の設計（説明＝内容＋理由／心情＝背景→出来事→心情、字数調整の考え方まで）を体系的に押さえるなら、
全体像はこちら
まとめ
書き散らしは、順序・因果・視点の乱れによって起きる構造の問題です。
材料を要素に分解し、線で結び、番号を振って順番を整えてから文章化すると安定します。
中学受験国語の読解力・記述をオンラインで立て直したい方は、下記をご覧ください。
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