この悩みが起きる背景

物語文の選択肢でつまずく典型パターン

物語文の選択問題が苦手なお子さまには、共通するパターンがいくつか見られます。代表的なものを整理すると次のようになります。

一見すると集中力や慎重さの問題に見えるかもしれませんが、多くの場合は
本文と設問と選択肢を行き来する「処理の仕組み」が整っていないこと
が本質的な原因です。

読解の流れのどこで止まっているのか

物語文の選択問題を解く流れを大まかに分けると、次の四段階になります。

1. 本文を読み、場面や人物像、心情の流れをつかむ。
2. 設問文を読み、「誰の」「いつの」「どの場面の何について」を聞かれているかを把握する。
3. 本文に戻り、該当箇所とその前後を確認する。
4. 選択肢を比較し、本文と合うものを選ぶ、合わないものを消す。

選択問題が苦手なお子さまは、実は四段階目より前で止まっていることが多く、

• 人物像や心情の流れを整理しないまま、すぐ設問に進んでしまう。
• 設問文の条件を十分に読まず、聞かれている範囲を誤解している。
• 本文に戻る範囲が広すぎたり狭すぎたりして、根拠の位置が曖昧なまま選択肢を読む。

といったズレが重なった結果、「最後は語感で選ぶしかない」という状況に追い込まれています。

具体例 二択までは合うのに最後で落とすケース

オンライン国語の授業でよく見られるやり取りを一つご紹介します。

ここで本文の根拠を指させない場合、そのときの判断は「本文」ではなく「語感」に寄っていると言えます。
このズレを放置したまま演習量だけを増やしても、中学受験の国語における物語文の選択問題は安定しません。

オンライン国語個別指導が効果を発揮する理由

手元カメラで「消去の過程」をその場で把握できる

オンラインの個別指導では、手元カメラを用いてお子さまの問題用紙やノートをリアルタイムで共有します。講師は次のような点を細かく確認できます。

• どの順番で選択肢に印を付けているか。
• 本文のどこに線を引いているか、どこには引いていないか。
• 二択で迷っているとき、どちらにどのようなチェックが入っているか。

これにより、例えば「本文に戻る前に選択肢の消去を始めている」「本文のここを根拠だと誤解している」といったズレを、その場で具体的に指摘することができます。

本文と選択肢の往復を画面上で可視化できる

オンライン国語の授業では、講師側の画面に本文と設問、選択肢を表示しながら次のような往復を一緒にたどります。

• 設問文の主語、時点、条件に色を付ける。
• 対応する本文の範囲に線を引く。
• 選択肢ごとに「本文のどの表現を拾っているか」を確認する。

こうして視覚的に整理することで、お子さまの中に
設問から本文へ、本文から選択肢へ、そして再び本文へ戻る
という安定した読解のプロセスが形作られていきます。

「正解の理由」と「不正解の理由」を言語化させる指導

選択問題の得点力を伸ばすには、「なぜ正解なのか」と同時に「なぜ他は不正解なのか」を説明できることが重要です。オンライン個別指導では、次のような問い掛けを繰り返します。

• 「この選択肢のどの部分が本文と合っていると思う？」
• 「逆に、どの部分は本文とズレているかな。」
• 「この言葉づかいは、本文の雰囲気と比べて強すぎないかな。」

こうした対話を通じて、消去の理由を自分の言葉で説明する習慣が身につきます。これは国語専門塾として中学受験のオンライン国語を扱う上で、完全一対一だからこそ実現しやすいポイントです。

過去問を使って「似た表現」「否定」「部分一致」を集中的に攻略

物語文の選択問題で特につまずきやすいのは、次のような選択肢です。

• 正解と似た表現を使っている紛らわしい選択肢。
• 否定や二重否定を含み、意味が反転してしまう選択肢。
• 本文の一部には当てはまるが、全体としてはズレている部分一致の選択肢。

オンライン個別指導では、過去問やテキストの中からこれらのパターンだけを集中的に扱い、「どこまでが合っていて、どこからがズレているのか」を一問ずつ丁寧に確認していきます。

中学受験国語をオンラインで整えたい場合には、選択肢の吟味から過去問の扱いまでを一体的に行う
オンライン国語 個別指導
のようなコースを軸に据えることで、選択問題の正答率を安定させやすくなります。

改善方法の実践ステップ

ここからは、オンライン国語の個別指導で実際に行っている改善ステップを、本文処理、設問処理、記述の基礎という三つの観点から整理していきます。

ステップ1 本文処理の改善

選択肢の精度を上げるためには、まず本文の理解を安定させる必要があります。オンライン授業では、次のようなポイントを押さえながら本文処理の型を整えます。

段落ごとの要点整理で土台を固める

物語文を読む際、各段落について次のような一行メモを取る練習から始めます。

• いつ、どこで、誰が、何をしたか。
• その場面の主人公の気持ちを一語で表すなら何か。

この要点整理ができていると、選択肢を読むときに「どの場面のことを問われているか」がぶれにくくなり、本文とのズレに気づきやすくなります。

対比、言い換え、因果の抽出

オンライン授業では、本文に線を引きながら次のような部分を一緒に探していきます。

• 過去と現在の気持ちの対比。
• 主人公と他の人物の考え方の対比。
• 行動と結果の因果関係。
• 同じ内容を別の言葉で言い換えている表現。

これらが見えるようになると、「この選択肢は原因と結果が逆になっている」「対比の片方しか拾っていない」といったズレを見抜けるようになります。

マークの付け方をシンプルにルール化

本文への線引きがごちゃごちゃしてしまうと、選択肢の判断に活かせません。そこでオンライン授業では、例えば次のようなルールをお子さまと共有します。

• 心情の変化には波線。
• 対比には二重線。
• 重要な行動には四角で囲む。
• 選択問題の根拠になりそうな表現にはチェックマーク。

このように記号を絞って繰り返し使うことで、過去問や模試でも同じ読み方を再現しやすくなり、選択問題の安定した得点につながります。

ステップ2 設問処理の改善

次に、設問文の読み方と選択肢の吟味の仕方を整えます。ここがあいまいだと、どれだけ本文を読めていても正解にたどり着けません。

設問文を「主語、時点、条件」に分解する

オンライン授業では、設問文を画面に拡大表示しながら次の三点を色分けしていきます。

• 誰についての問いか。
• いつ、どの場面についての問いか。
• 何をどう答える問いか。

例えば「傍線部のときの主人公の気持ちとして最も適当なものを一つ選びなさい」という設問であれば、「主人公の気持ち」が主語、「傍線部のとき」が時点、「一つ選びなさい」が条件というように分解し、そのうえで本文に戻る癖を付けていきます。

条件読みから本文への戻り方をパターン化

設問を読んだらすぐ選択肢に飛んでしまう癖を防ぐため、オンライン個別指導では次の三ステップを徹底します。

1. 設問文の主語、時点、条件に線を引く。
2. 本文に戻り、対応する範囲を特定して線を引く。
3. そのうえで初めて選択肢を読む。

この流れを毎回確認することで、お子さま自身が「今はどの段階にいるのか」を意識できるようになり、中学受験の国語に必要な読みのプロセスが安定していきます。

選択肢の吟味方法 「合っている部分」と「合わない部分」を分ける

選択肢の判断では、いきなり丸かばつかを決めるのではなく、次の二段階に分けて考える練習をします。

• 本文に合っている部分にチェックを入れる。
• 本文とズレている部分に下線を引く。

こうすることで、次のような選択肢を冷静に見分けられるようになります。

• 一部は本文と一致しているが、全体としては意味が変わってしまっている選択肢。
• ほとんどは合っているが、一語だけ強すぎる、あるいは弱すぎる選択肢。

オンライン授業では講師も同じ選択肢に印を付けながら、「どこまでが合っていて、どこからがズレなのか」を一緒に確認していきます。

ステップ3 記述の基礎で「根拠メモ」を文章化する力を養う

選択問題なのに記述、というと意外に感じるかもしれませんが、選択肢の内容を自分の言葉で言い換えられるようになると、本文との一致度を判断しやすくなります。

このような記述の基礎練習を通じて、「本文から根拠を集めてまとめる」という読み方が身につくと、物語文の選択肢の判断にも自然と良い影響が出てきます。

家庭でできるフォローと役割分担

選択肢を絞る力は、オンラインの個別指導だけでなく、ご家庭でのちょっとした工夫との組み合わせでより育ちやすくなります。

語彙と漢字で「微妙な違い」を感じ取れる土台を作る

選択肢の判断では、似ている心情語や表現の微妙な違いを感じ取ることが重要です。

• さびしいとかなしい。
• 申し訳ないと後ろめたい。
• うれしいとほっとする。

こうした言葉の違いを、日常会話やニュース、読書の中で親子で話題にしておくと、物語文の選択肢でも「この言い方は強すぎる」「この表現は少し弱い」といった感覚が育ちやすくなります。

音読で「文全体の意味」を意識させる

音読は、語感を鍛えるだけでなく、文全体の構造を身体で覚える訓練にもなります。

• 否定表現が出てきたら声のトーンを少し変える。
• 対比になっている部分を意識して読み分ける。
• 心情が大きく動く場面では速度を変えて読む。

こうした工夫を重ねることで、「何となくの語感」ではなく「文全体の意味」を捉えたうえで選択肢に向き合えるようになります。

どんな子にオンライン物語文指導が相性が良いか

物語文の選択肢対策をオンライン国語の個別指導で行うとき、特に相性が良いのは次のようなタイプのお子さまです。

完全一対一の環境で考えを話しやすい子

• 集団塾では発言の機会が少なく、自分の考えを説明する練習が足りない。
• 一対一の場であれば、ゆっくり考えながら話すことができる。

このタイプのお子さまは、オンライン国語 個別指導で「なぜその選択肢を選んだのか」を丁寧に言語化する経験を積むことで、選択問題の正答率が大きく変わることが多いです。

考える過程の可視化が必要な子

• 正答率はそこそこだが、なぜ合っていたのか説明できない。
• 模試によって物語文の点数の上下が激しく、安定しない。

こうした場合、答案だけでは弱点が見えにくいため、線引きやメモ、選択肢の消去の印をリアルタイムで確認できるオンラインの個別指導と相性が良いと言えます。

漢字と語彙を家庭で進められる子

漢字や語彙については家庭学習である程度進められるお子さまは、オンライン授業の時間を本文処理と選択肢の吟味に集中させることができます。その結果、中学受験の国語における物語文の得点アップにつながりやすくなります。