記述の型を理解しているのに書けない子の原因と改善法
中学受験／国語
記述
型は分かるのに書けない
記述
型は分かるのに書けない
記述の型を理解しているのに書けない子の原因と改善法
「書き方の型は知っているのに、答案になると表現が崩れる」状態は、才能ではなく
本文の材料を答案用の文脈へ移す変換工程が弱いサインであることが多いです。
この記事では、型と実戦の乖離が起きる理由を整理し、書ける答案へ橋渡しする具体ステップを解説します。
記述の型（説明＝内容＋理由／心情＝背景→出来事→心情）と字数調整まで含む整理は 全体像はこちら
この記事で解決できること
- 型があるのに崩れる「原因の見分け方」
- 材料の抜き出しから文章化までの手順固定
- 変換を鍛える小さなトレーニング
- 添削の活かし方と家庭での役割分担
よくある症状
- 書き出しは良いが途中で止まる
- 本文の貼り付けで不自然になる
- 条件の要素数が揃わない
- 添削しても次で再発する
背景
型と実戦の間に「変換」がある
型と実戦の間に「変換」がある
この悩みが起きる背景（構造的な原因）
記述は「型を覚える」ところで止まる学習では伸びません。
実戦で得点するためには、本文の材料を集め、条件に合わせて並べ替え、答案として自然な文に整える必要があります。
型を理解しているのに書けない子は、次の処理フローの途中工程で止まっていることが多いです。
記述答案ができるまでの流れ
- 設問の条件を確定する
- 本文から材料を集める
- 材料を短いメモに分解する
- 条件に合う順に並べ替える
- 短文で文章化し、接続で整える
- 条件と本文根拠に照らして見直す
止まりやすいポイント
- 材料を集めても分解できない
- 本文の言葉を貼り付けて不自然
- 要素が一つ欠けて条件違反
- 主語述語がねじれて崩れる
具体例（型は知っているのに崩れる）
「理由を二つ説明せよ」で、書き出しの型として「〜だから」を知っていても、
本文の理由が別段落に散っている場合、見つけた一文をそのまま写すと要素が欠けます。
必要なのは、本文の材料を短いメモに分解し、二つの理由が並列になるように組み替える変換です。
本文の理由が別段落に散っている場合、見つけた一文をそのまま写すと要素が欠けます。
必要なのは、本文の材料を短いメモに分解し、二つの理由が並列になるように組み替える変換です。
| 問題の種類 | 起きていること | 典型症状 | 改善の方向性 |
|---|---|---|---|
| 材料不足 | 本文から必要要素を拾えていない | 一要素しか書けない／条件落ち | 設問分解→本文範囲当て→候補を複数拾う |
| 変換不足 | 拾った材料を答案用に組み替えられない | 貼り付けで不自然／文が途切れる | 材料を短いメモへ分解し、並列に揃える |
| 表現崩れ | 主語述語・指示語・接続が不安定 | 何を言う文か曖昧／読みづらい | 短文化→主語補う→接続で結ぶ |
オンライン国語
途中工程を見て直す
途中工程を見て直す
オンライン国語個別指導が効果を発揮する理由
変換工程は、解説を読むだけでは身につきにくく、実際の答案作成プロセスを見ながら修正する必要があります。
オンライン国語の個別指導では、本文該当箇所を画面上で確認しつつ、材料の分解・並び替え・文章化を逐一指導できます。
1
手元カメラでズレを把握
- 条件語に線を引けているか
- 材料をどこから拾っているか
- 材料メモを作れているか
- どこで詰まって止まるか
2
書き換えと添削の即時性
- 材料を短いメモに分解して再構成
- 自然な語句選びと指示語の具体化
- 主語述語のねじれをその場で修正
- 直しを完結し、次で再現する
記述を「型」から「得点」に変える
材料の集め方、組み替え方、文章化の手順を固定し、添削を次の答案に再現できる形にします。
中学受験国語の記述をオンラインで立て直したい方に適しています。
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オンライン国語／記述／個別指導
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オンライン個別指導
を軸に、変換工程を含めた答案作成の手順を作り直すのが効果的です。
実践
材料 → 変換 → 文章化
材料 → 変換 → 文章化
改善方法（実践ステップ）
| ステップ | 目的 | 具体的にやること | つまずきサイン |
|---|---|---|---|
| 本文処理 | 材料を取り切る | 段落要点、対比・言い換え・因果、主張と例の区別 | 要点が言えない／材料が一つ |
| 設問処理 | 条件を固定する | 設問分解、条件語の線引き、要素数の確定、本文範囲当て | 条件落ち／書く前に迷う |
| 変換 | 答案用に組み替える | 材料を短いメモに分解、並列に揃える、指示語を具体化 | 貼り付けで不自然／途切れる |
| 文章化 | 読みやすく整える | 短文化→主語述語→接続で結ぶ→条件確認 | ねじれ／長文で崩れる |
ステップ1：本文処理の改善
- 段落を一言で要約する
- 接続語の前後をセットで読む
- 主張と理由、例を線で分ける
変換の前に、材料が揃っていることが前提です。材料不足は最初に潰します。
ステップ2：設問処理の改善
- 何を書くか、条件、範囲に分解
- 要素数を先に決める
- 材料候補を複数拾って絞る
書き始める前に骨格が決まるほど、表現崩れが減ります。
ステップ3：記述改善（変換＋文章化）
- 材料を短いメモに分解する
- 二要素は同じ文型に揃える
- 短文を作って接続でつなぐ
変換は「小さく練習」すると伸びます。いきなり長く書くより、分解と並列を先に固めます。
- 本文の一文を「短い材料」に言い換える
- 材料を二つ並べて「同じ文型」に揃える
- 指示語を具体化して書き直す
- 抽象語を本文の言葉に寄せて言い換える
- 主語を補って一文を完成させる
目標は「長文を書く」ではなく、答案の自然さを作る工程を体に入れることです。
家庭
工程の支援に寄せる
工程の支援に寄せる
家庭でできるフォローと役割分担
変換工程は、家庭が正解を教えるほど依存が強くなりがちです。
家庭は語彙・漢字の習慣化と工程の管理に寄せ、処理修正と添削は指導側で行うと安定します。
| 家庭が担うと効果的 | 指導で担うと効果的 |
|---|---|
|
|
家庭での声かけ例
「それ、本文のどこを材料にした？」→「材料を短いメモにするとどうなる？」→「二つの要素を同じ形で並べられる？」
と工程に戻す声かけが、変換の力を伸ばします。
と工程に戻す声かけが、変換の力を伸ばします。
相性
型→得点の橋渡しが必要
型→得点の橋渡しが必要
どんな子に相性が良いか
個別指導の効果が出やすい子
- 型は覚えたが、答案で崩れる
- 本文の貼り付けで不自然になりやすい
- 要素数が揃わず条件落ちする
- 添削後も同じ崩れ方を繰り返す
家庭が支えやすい条件
- 語彙・漢字がルーティン化できる
- 材料メモの有無を確認できる
- 直し回数を決めて回せる
- 過去問の管理を担える
記述を体系的に伸ばす全体像を押さえたい場合は、
全体像はこちら
まとめ
記述の型を理解しているのに書けない原因は、本文の材料を答案の文脈へ移す変換工程が弱いことにあります。
材料を短いメモに分解し、条件に合わせて並べ替え、短文で文章化する手順を固定すると、記述は安定します。
次の一手
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