最初に押さえる処理の順番

中学受験国語では、本文を読んだあとに設問へ進み、設問の条件を確認してから本文へ戻ります。最初から選択肢だけを見たり、本文を最初から何度も読み返したりすると、時間が足りなくなりやすくなります。

順番	やること	見るところ
1	本文を読み、段落の役割をつかむ	話題、具体例、対比、筆者の主張
2	設問を読み、何を答えるかを分ける	理由、内容、心情、筆者の考え、字数条件
3	本文へ戻り、根拠を探す	傍線部の前後、同じ段落、接続語の後、指示語の直前
4	根拠と選択肢、または記述答案を照らす	本文と同じ内容か、設問条件を満たしているか

読解で大切なのは、本文と設問を行き来すること自体ではありません。何を探すために本文へ戻るのかを決めてから戻ることです。

「本文中の言葉を使って」とは何をすればよいか

設問に「本文中の言葉を使って」とある場合、基本的には問題で示された本文の中から、答えに必要な語句や表現を使うという意味です。ただし、本文全体をやみくもに探すのではなく、設問で聞かれている内容に合わせて範囲を絞ります。

「本文中」とは、傍線部の近くだけを指すとは限りません。文章全体が対象になる場合もありますが、実際に探すときは、傍線部の前後、同じ段落、指示語の直前、理由を説明している部分などから確認します。

本文中の言葉を使う問題では、「本文のどの言葉が答えの材料になるか」を先に決めることが大切です。そのうえで、設問に合う形にします。

本文を読むときは段落の役割を見る

本文を読む段階では、細かい言葉を全部覚える必要はありません。まずは、各段落が文章全体の中でどんな役割を持っているかをつかみます。

• 話題提示：これから何について書くのか
• 具体例：筆者の考えを分かりやすくする例
• 対比：AとBの違いを示す部分
• 理由：主張を支える部分
• 主張：筆者が最も言いたいこと

段落ごとに「ここは具体例」「ここは理由」「ここは主張」と短く言えるだけでも、設問で本文へ戻る場所がかなり絞りやすくなります。

時間が足りない子はどこで時間を使いすぎているか

国語で時間が足りない場合、単に読むスピードだけが原因とは限りません。本文を覚えようとして読み込みすぎたり、設問を分ける前に根拠探しを始めたりすると、必要以上に時間を使いやすくなります。

すべてを速く読むより、戻る場所を狭める方が時間短縮につながりやすくなります。長文全体の時間配分も課題になっている場合は、国語の長文読解と時間配分の全体像も参考になります。

設問を読むときは条件を分ける

設問を見たら、すぐ本文を探しに行く前に、何を答える問題なのかを短く言い直します。設問タイプによって、本文へ戻る場所も変わります。

設問処理で大切なのは、「何となく理由っぽいところを探す」のではなく、理由なのか、内容説明なのか、心情なのかを分けてから本文へ戻ることです。

本文へ戻るときは探す範囲を絞る

設問を確認したら、本文へ戻ります。ただし、本文の最初から読み返すのではなく、根拠がありそうな範囲を絞って戻ります。

理由説明で戻る場所

• 傍線部の前後を見る
• 直前の出来事や説明を確認する
• 「なぜなら」「だから」「そのため」など理由を示す接続語に注目する

内容説明で戻る場所

• 指示語がある場合は、直前の文や段落へ戻る
• 抽象的な言葉は、具体的に説明している部分を探す
• 同じ内容を別の言葉で言い換えている文を確認する

心情説明で戻る場所

• 気持ちが変わるきっかけになった出来事を見る
• 行動、会話、表情から気持ちを考える
• 前の気持ちと後の気持ちの変化を比べる

主題把握や抜き出しで戻る場所

• 筆者の考えを聞かれている場合は、文章の後半やまとめの段落を見る
• 対比がある場合は、対比の後に出てくる主張を確認する
• 抜き出し問題では、設問条件と同じ意味になる一文や語句を探す

本文へ戻る目的は、何度も読み返すことではありません。設問に必要な根拠を探し、選択肢や記述答案と照らすことです。

選択肢は本文の根拠と照らして比べる

選択肢問題では、先に選択肢の印象だけで選ぶと、本文の内容から離れやすくなります。選択肢を見る前に、本文のどこを根拠にするかを押さえておくことが重要です。

• 本文に書いてある内容と同じか
• 言い過ぎていないか
• 一部だけ合っていて、全体では違っていないか
• 主語や対象がずれていないか
• 設問で聞かれている内容に答えているか

特に、中学受験国語では「一部は合っているが、問われていることと違う」選択肢がよく出ます。本文の根拠と設問条件の両方に合うかを確認します。

選択肢が最後の二つになったときの比べ方

最後の二択で判断に時間がかかる場合は、選択肢全体の印象ではなく、本文の根拠と違う言葉を探します。次のような選択肢は誤りになりやすいです。

• 本文にない理由を足している
• 一部は合っているが、問われている理由と違う
• 本文より強く言いすぎている
• 主語や対象が本文とずれている
• 心情語だけ合っているが、きっかけが違う

記述は材料を集めてから書く

記述問題では、本文を見つけた瞬間に書き始めると、必要な材料が不足しやすくなります。先に材料を集め、並べてから文章にします。

説明記述なら「何のことか」と「なぜそう言えるか」、心情記述なら「背景」「出来事」「気持ち」を先に集めます。いきなりきれいな文章にしようとせず、材料の確認を先に行う方が安定します。

ミニ練習：本文→設問→本文を試す

答案例を確認する

論点が複数あると、賛成と反対の理由が混ざり、何について話しているのか分かりにくくなるから。

この練習では、本文全体を何度も読み返すのではなく、設問で聞かれていることを分けてから、必要な根拠へ戻っています。これが本文→設問→本文の基本です。

家庭で確認できること

家庭では、国語の内容をすべて教え込むより、処理の順番を守れているかを確認する方が取り組みやすくなります。

正解を教えるより、「今は本文を見る段階か、設問を分ける段階か、根拠を照らす段階か」を確認する方が、家庭学習では続けやすくなります。

個別指導で確認しやすいこと

国語は、正解か不正解かだけを見ても原因が分かりにくい教科です。1対1で確認する場合は、本文と設問を共有しながら、どの段階で処理が曖昧になっているかを見ていきます。

• 段落ごとの要点を言えているか
• 設問条件を読んでから本文へ戻れているか
• 根拠の範囲を決めているか
• 選択肢を本文と照らしているか
• 記述を書く前に材料を集めているか

どの順番で考えたかを確認すると、本文の読み方と設問への向かい方がつながりやすくなります。

よくある質問

「本文中の言葉を使って」とは、本文をそのまま写すことですか？

必ず全文を丸写しするという意味ではありません。答えに必要な語句や表現を本文から選び、設問に答える形にします。抜き出し問題の場合は、本文の言葉をそのまま抜き出す必要があります。

傍線部の前後だけを見れば答えは見つかりますか？

傍線部の前後は最初に確認したい場所ですが、それだけで必ず答えが見つかるとは限りません。同じ段落、指示語の直前、理由を説明している部分、文章後半の主張なども設問に応じて確認します。

選択肢を先に読むのはよくないですか？

選択肢を先に読むと、本文の根拠よりも印象の強い言葉に引っ張られることがあります。先に設問内容を分け、本文の根拠を押さえてから選択肢を見る方が安全です。

時間が足りない場合、本文と設問のどちらを先に練習すべきですか？

まずは設問を分けてから本文へ戻る練習を優先すると取り組みやすくなります。本文を速く読む練習だけでなく、何を探すかを決めて戻る練習をすると、読み返しの時間を減らしやすくなります。

選択肢が最後の二つで判断しにくい場合、どこを見ればよいですか？

本文根拠と違う言葉がないかを確認します。本文にない理由を足していないか、言いすぎていないか、主語や対象がずれていないか、設問で聞かれている内容に答えているかを一つずつ比べます。

記述で手が進まない場合は何を見ればよいですか？

文章力だけの問題ではないことが多いです。まず本文から材料を拾えているか、理由や心情の根拠がそろっているかを確認します。その後で文章にします。

物語文の心情問題でも同じ流れで解けますか？

基本の流れは同じです。本文を読み、設問で心情を聞かれていることを確認し、出来事、行動、会話、表情、前後の気持ちの変化へ戻って根拠を探します。

関連ページ

本文を読み返す時間が多く、長文全体の時間配分も課題になっている場合は、国語の長文読解と時間配分の全体像も参考になります。

記述答案で材料集めや文章化に課題がある場合は、中学受験国語の記述問題の書き方もあわせてご覧ください。

家庭での国語学習の回し方を見たい場合は、予習シリーズ国語の使い方と復習の進め方も確認できます。

まとめ

中学受験国語の処理の順番は、本文を読む、設問を分ける、本文へ戻る、根拠と答えを照らす、という流れで考えます。

• 本文では、段落の役割を短くつかむ
• 設問では、何を答える問題かを分ける
• 「本文中の言葉を使って」は、必要な語句を本文から選ぶ
• 本文へ戻るときは、根拠の範囲を絞る
• 選択肢は、本文の根拠と照らして比べる
• 記述は、材料を集めてから文章にする

本文を何度も読み返すより、何を探すために本文へ戻るのかを決めることが大切です。処理の順番が見えるようになると、選択肢、抜き出し、記述のいずれでも根拠を探しやすくなります。