家庭で見えやすい症状	本文内で起きていること	結果
話がつながらない	重要語が曖昧で段落関係が取れない	要点問題が不安定
選択肢が最後まで残る	言い換え判断ができず消去が進まない	当て勘が増える
線は多いのに点が取れない	重要語と周辺情報が区別できない	根拠がズレる
記述がそれっぽい	語句の意味が違うまま文章化している	方向ズレ・要素不足

重要

目的は語彙を増やす前に、本文の中で語句の意味を確定させることです。
「分からない語を可視化→文脈で決める→要点へつなぐ」流れを型にします。

具体例
語句一つで評価が逆になる

例：評価語の曖昧さ

「迎合」のような語が曖昧だと、人物の態度を肯定的に読み違え、筆者の評価が逆方向にずれることがあります。

ズレが起きる連鎖

語の意味を仮のまま進む
段落要点が曖昧になる
設問で根拠がズレる
選択肢は語感で選ぶ
記述は要素不足になる

立て直しの視点

分からない語を放置しない仕組みを作り、言い換え箇所で意味を確定してから要点へ進みます。

オンライン国語個別指導が効果を発揮する理由

語句理解の弱さは答案だけで原因特定が難しいため、オンラインでは「読む途中の処理」を観察し、
語句を文脈に紐付けて意味決定する手順を固定していきます。

オンラインで把握しやすい兆候

分からない語に印を付けず通過する
重要語ではなく広範囲に線を引いてしまう
「つまり」「言い換えると」で止まれない
段落要点を一言で言えない

兆候が見えれば、語彙の量ではなく処理の癖として矯正できます。

案内

語句の意味が取れずに読解が崩れる場合は、
オンライン国語の個別指導
で「語句→文脈→要点」の順に積み上げ直すのが効果的です。

改善のゴール

分からない語を印で残せる
言い換え箇所で意味を確定できる
段落要点を一言で置ける
選択肢を本文根拠で消去できる
記述は材料→整形→文章化の順を守れる

ゴールは「語彙の暗記」ではなく「本文で意味決定できること」です。

改善方法（実践ステップ）

ここでは、語句を単語帳として覚える前に「本文内で意味を確定」させるための手順を、本文処理→設問→記述の順で整理します。

ステップ1：本文処理の改善語句を可視化

最初に固定する型

分からない語に下線を引く
言い換え箇所を矢印で結ぶ
各段落に一言要点を置く
要点が置けないときは語句に戻る

印は増やさず、語句の意味決定に必要な情報だけ残します。

意味決定のヒントになりやすい箇所

サイン	ここでやること
つまり／言い換えると	前後を矢印でつないで語句の意味を確定
しかし／一方で	対比の軸を一言で言う
なぜなら／そのため	理由と結論をセットで回収する
具体例	抽象語を具体に落とすヒントとして読む

文脈で意味が決まる語ほど、上の箇所が手がかりになります。

ステップ2：設問処理の改善条件の言語化

設問は三点分解してから本文へ戻る

何を答える

内容・理由・心情など型を確定

どこから拾う

参照範囲を仮決めして迷走を減らす

どの条件で整える

限定語・要素数・字数を確認

よくあるズレ	起きること	対策
設問語句が曖昧	条件を取り違えて根拠がズレる	設問語句も本文で言い換えを探す
限定語を落とす	部分点止まりが増える	限定語を囲み、最後に条件点検
消去が進まない	最後は語感で選ぶ	本文にない要素・飛躍・逆因果を消す

ポイント

語句が曖昧な子ほど「良い選択肢探し」ではなく「間違い消去」が安定します。

ステップ3：記述改善意味の一致

語句の意味が曖昧なまま記述を書くと、本文の言い換えがズレます。表現を直す前に、材料の意味を確定する工程が必要です。

記述の三工程

材料の抜き出し
語句の意味を文脈で確定して要素を整形
文章化

材料が曖昧なら、本文の言い換え箇所へ戻って確定してから進みます。

よくある崩れ方と対処

抽象語で終わる → 本文の具体を一つ入れる
言い換えが飛躍 → 矢印で本文の言い換えをつなぐ
条件漏れ → 条件を箇条書きにして点検

添削後の戻し方

直された語句が本文でどういう意味かを言語化し、同じ設問で書き直して再現性を作ります。

家庭でできるフォローと役割分担

家庭は解説役よりも、語彙の継続と「本文で意味を決める癖」を支える設計者として関わる方が、衝突が減り改善が進みます。

家庭が担いやすいこと

語彙・漢字を少量で毎日
間違えた語は短い例文で使う
抽象語は言い換えを一つ持つ

量より継続が効きます。1日10分以内で十分です。

家庭の声かけは本文へ戻す

声かけ	狙い
この語はどこで説明されている	分からない語を放置しない
つまりの後ろは何	言い換えで意味決定
別の言い方で言える	語の意味を固定する

答えを教えるより、本文で意味を確定する経験を増やします。

過去問管理のコツ

点数よりも「分からなかった語句」「本文でどう確定したか」「その語句でどの設問がズレたか」を短く記録すると、改善が速くなります。

どんな子に相性が良いか

語句理解が弱い子は「分からない」を自覚しづらいことがあります。オンラインの個別指導は、思考を言語化しながら進められるため相性が良い傾向があります。

相性が良いタイプ

本文を読んだのに内容がつながらない
選択肢で迷い、最後は当て勘になる
記述が抽象的で本文の要素が入らない
分からない語が出ても止まらず進む
家庭で教えようとすると揉めやすい

説明文が特に不安定な場合

抽象語が多い説明文では、言い換え・対比・因果の軸が取れないと語句の曖昧さが増幅します。

説明文の読み方を整理する

※本文の骨格を掴むための補助記事として位置付けると自然です。

まとめ

語句の意味が取れないと、文脈と要点がずれ、選択肢や記述まで連鎖的に崩れます。
分からない語を可視化し、本文内の言い換えや対比で意味を確定する型を作れば改善は進みます。

最終チェック

分からない語に印を残せる
つまり・言い換えで意味を確定できる
段落要点を一言で置ける
選択肢は本文根拠で消去できる
記述は材料→整形→文章化の順を守れる

オンライン国語の個別指導へ

語句→文脈→要点の順に積み上げ直し、読解と記述を安定させます。

語句の意味が取れず読解が崩れる子の改善ポイント

この悩みが起きる背景

オンライン国語個別指導が効果を発揮する理由

改善方法（実践ステップ）

家庭でできるフォローと役割分担

どんな子に相性が良いか

まとめ

“読み飛ばし癖”をオンラインで修正する方法

“本文を読んでいるのに”理解が浅い子へのオンライン指導