桜蔭中学校 国語2020の全体像（50分・文章量多め）

このページでは、桜蔭中学校の2020年度国語について、出題の全体像、記述対策、家庭での見直し方、解説動画の使い方を整理します。桜蔭の過去問や入試問題を探している方の中でも、特に「国語の2020年度をどう復習すればよいか」を知りたいご家庭向けの内容です。

桜蔭中学校の国語2020年度は、大問一が論説文、大問二が小説の読解という２題構成です。試験時間が50分に対して文章量が多いため、スピーディに読み、考えるポイントを見極めながら解き進める力が求められます。また、漢字や文法などの知識問題も出題されるため、総合的な国語力が必要です。

桜蔭中学校の国語は、ただ文章を読めるだけでは対応しにくい入試です。読む速さ、設問の意図をつかむ力、本文中の根拠を言葉としてまとめる力、そのすべてが求められます。しかも、時間に余裕があるタイプの試験ではないため、「じっくり考えれば分かる」を本番で得点に変えるには、ふだんから処理の順序を組み立てておく必要があります。

特に50分という制限の中で、論説文と小説の両方を扱う以上、どちらか一方に時間をかけすぎると全体の時間配分に影響します。本文を最初から最後まで細部まで読み込もうとすると間に合わなくなりやすく、逆に急ぎすぎると設問に必要な手がかりを見落とします。そのため、桜蔭では「速く読む」こと自体よりも、どこを丁寧に見て、どこをつなげて理解するかの判断が重要です。

また、論説文と小説では、問われ方は違って見えても、本文にある根拠を押さえて記述するという点では共通しています。論説文では筆者の考えの筋道、小説では人物の心情や関係性の変化を追う必要がありますが、どちらも「本文の中にある手がかりを拾い、設問に合う形にまとめる」ことができなければ得点になりません。桜蔭の国語は、知識・読解・記述がそれぞれ独立しているのではなく、互いに支え合って成立している試験だと考えた方が実態に近いです。

2020年度の桜蔭国語で差がつきやすいポイント

2020年度の桜蔭国語で差がつきやすいのは、単に文章を速く読むことではありません。文章量が多い中で、設問ごとに必要な根拠を見つけ、解答欄に合う情報量でまとめることが求められます。特に、字数指定なしの記述では、何を書き、何を書きすぎないかの判断が得点差につながります。

この年度では、論説文と小説の二題を50分で処理する必要があります。論説文では筆者の考えの流れを見失わないこと、小説では人物の心情や関係性の変化を本文中の表現から押さえることが重要です。さらに、知識問題も含まれるため、読解記述だけに時間を使い切らない意識も必要になります。

2020年度を見直すときは、「どの問題が難しかったか」だけでなく、「なぜその問題で迷ったのか」を確認しましょう。抽象的な表現の説明で迷ったのか、人物の心情をまとめきれなかったのか、解答欄に対して書く量を判断できなかったのかによって、次に取り組むべき練習は変わります。

• 文章量が多く、読み始めで時間を使いすぎると後半の記述に影響しやすい
• 字数指定なし記述では、解答欄に対して内容が少なすぎても多すぎても得点につながりにくい
• 傍線部説明では、傍線部の近くだけでなく、本文中の対応箇所を探す必要がある
• 論説文と小説で読み方を切り替えながらも、根拠を押さえる姿勢は共通している
• 知識問題は短時間で確実に処理し、読解記述に使う時間を残したい

論説文で見るべきこと

論説文では、筆者の主張だけを探すのではなく、その主張に至る筋道を追うことが大切です。対比、理由、具体例、結論部分がどのようにつながっているかを確認しながら読むと、傍線部説明や内容理解の問題で根拠を見つけやすくなります。

2020年度の大問一を見直すときも、「結論らしい一文を見つける」だけでは不十分です。筆者が何を問題にしているのか、どのような理由でその考えに至っているのか、具体例がどの考えを支えているのかをたどる必要があります。答案を確認するときは、本文の流れを無視して一部の言葉だけを拾っていないかを見ましょう。

小説で見るべきこと

小説では、人物の心情を直接書かれた言葉だけで判断しないことが大切です。行動、会話、表情、場面の変化、周囲との関係を手がかりにして、なぜその人物がそうしたのかを考える必要があります。

2020年度の大問二を見直すときは、人物の気持ちを感情語だけでまとめていないかを確認しましょう。桜蔭の小説では、「悲しい」「うれしい」といった単純な言葉だけでは説明が足りないことがあります。直前の出来事、相手との関係、場面の変化をふまえて、心情の理由まで答案に入れられるかが差になりやすいです。

知識問題の取りこぼしを防ぐ

桜蔭の国語では、読解と記述に目が向きがちですが、漢字や文法などの知識問題も軽視できません。知識問題で時間を使いすぎると読解記述の時間が不足し、反対に雑に処理すると確実に取れる部分を落とすことになります。

過去問演習では、知識問題を「できた・できない」で終わらせず、間違えたものを短時間で見直せる形に整理しておくことが大切です。知識問題は一問ごとの負担は大きくなくても、積み重なると合計点に影響します。

時間配分で意識したいこと

50分で文章量の多い二題を処理するためには、厳密な分単位の配分を決めるよりも、「読み始めで時間を使いすぎない」「記述に入る前に設問の重さを見る」「難しい問題に長くこだわりすぎない」という意識が必要です。

特に、記述問題で考え込んでしまうと、後半の問題に十分な時間を残せなくなります。過去問演習の段階では、解けなかった問題そのものだけでなく、「どこで時間を使いすぎたのか」を振り返ることが重要です。

桜蔭の記述対策（2020）：字数指定なしで何を書くかを判断する

桜蔭中学校の記述問題は、字数指定がない形式が出題されやすいのが特徴で、2020年は字数指定のない記述が６問出題されています。解答欄を確認しながら、書くべき内容を過不足なくまとめる感覚を身につけることが重要です。

字数指定がある記述であれば、ある程度「このくらいの要素数が必要だろう」と見当をつけやすいですが、字数指定がない記述はそうはいきません。短く終えすぎれば必要な要素が抜けやすくなり、反対に書きすぎると焦点がぼやけやすくなります。したがって、桜蔭の記述では、解答欄の大きさを見ながら「何を中心に」「どこまで書くか」を判断する力が必要になります。

2020年度の記述を見直すときは、字数指定なしの６問を同じものとして扱わないことも大切です。傍線部の内容を説明する問題、理由を補って説明する問題、人物の心情や変化をまとめる問題では、答案に入れるべき要素が変わります。まず設問が何を求めているのかを確認してから、本文中の手がかりを選びましょう。

ここで大切なのは、最初からきれいな文章を書こうとしすぎないことです。まず設問が何を聞いているかをはっきりさせ、本文のどの部分が答えに当たるのかを押さえ、そのあとで必要な要素を整理してから文にする方が安定します。字数指定がない問題ほど、書き始める前の整理が得点に直結します。

また、字数指定がないということは、採点側が「必要なことが書けているか」をより見ているということでもあります。表現を飾ることより、設問に対して必要な中身を落とさずに入れることが大切です。桜蔭では、解答欄のサイズ感と設問の聞き方を合わせて見て、求められている情報量を判断する練習が欠かせません。

桜蔭の国語過去問で記述答案を見直す観点

家庭で書いた答案を見直すときは、点数だけで判断せず、どの要素が入っていて、どの要素が抜けているかを確認することが大切です。特に字数指定なしの記述では、答案が短すぎるのか、長すぎるのか、本文中の手がかりが弱いのかを分けて見る必要があります。

傍線部説明は「イコール」に当たる内容を本文から拾う

傍線部の説明を求められているときは、傍線部と同じ内容を本文中から言い換えて答えます。

傍線部説明では、傍線部を自分の感想で言い換えるのではなく、本文中にある同内容の箇所を探して組み直す意識が必要です。ここでいう「イコールに当たる内容」とは、傍線部が指している中身、言い換えればどういうことか、を本文根拠に基づいて置き換えたものです。特に桜蔭のような学校では、雰囲気で近いことを書くのではなく、本文との対応関係が見えているかが大きく問われます。

たとえば、抽象的な表現に傍線が引かれている場合は、その言葉が本文中でどのように説明されているかを探します。比喩表現の場合は、何を何にたとえているのかを確認します。小説で人物の行動に傍線がある場合は、その行動の直前にどのような出来事や心情の変化があったのかを見ます。

このタイプの問題では、「傍線部の直前だけ」「傍線部の直後だけ」を見て終わらないことも大切です。ときには段落をまたいで説明の材料が散らばっていることもあり、前提となる事情と結論となる認識の両方を入れないと答えが薄くなることがあります。傍線部説明は、局所的な読みに見えて、実際には本文全体の流れを押さえる力が必要です。

短すぎる記述答案に足すべき内容

説明部分を書いて字数が足りないときは、本文に書かれている理由を加えて文章量を調整します。

ここでいう「理由を加える」というのは、ただ何かを付け足して長くするという意味ではありません。説明の中心となる内容を書いたうえで、「なぜそう言えるのか」「どういう事情があるのか」という本文中の理由を補うことで、答案の厚みを出すということです。これは桜蔭の記述で非常に有効な考え方です。

記述が短くなりすぎる受験生は、答えの中心部分だけを書いて終えてしまうことが多いです。しかし採点する側から見ると、その結論に至る本文中の手がかりまで含まれていた方が、理解の確かさが伝わりやすくなります。反対に、理由ばかり長く書いて中心の結論が抜けるのもよくありません。まずは説明の核を書き、足りないときに理由を足す。この順序を習慣化しておくと、字数指定なしの問題でもまとめやすくなります。

たとえば、答案が一文だけで終わっている場合は、「そのように言える理由が本文中にあるか」を確認します。人物の心情を答える問題であれば、その心情になったきっかけや相手との関係を補う必要があるかもしれません。論説文の説明問題であれば、筆者の主張だけでなく、その前提となる理由や対比を入れることで答案が安定します。

また、理由を足すときは、本文の言葉をそのまま貼りつけるだけでなく、設問に合うように主語や述語を調整する必要があります。桜蔭では、本文から拾うだけでは不十分で、それを解答として成立する形に言い換える力が問われます。つまり、読む力だけでなく、まとめる力も同時に必要になります。

書きすぎて焦点がぼやける答案にも注意する

字数指定なしの記述では、短すぎる答案だけでなく、書きすぎて焦点がぼやける答案にも注意が必要です。本文中の言葉をたくさん入れていても、設問に直接関係のない情報が多いと、何を答えたいのかが伝わりにくくなります。

見直しでは、答案の中で「設問に答えるために必要な部分」と「なくてもよい部分」を分けて確認するとよいでしょう。必要な要素を落とさず、余分な説明を増やしすぎないことが、字数指定なし記述では大切です。

桜蔭中学校の国語過去問を家庭で使うときの確認ポイント

家庭で桜蔭の国語過去問を見直すときは、保護者がすべてを採点者のように判断する必要はありません。大切なのは、正誤だけで終わらせず、お子さまが本文のどこをもとにして考えたのかを確認することです。

特に2020年度のように、文章量が多く、字数指定なしの記述も含まれる年度では、「分かっていたのに書けなかった」のか、「根拠を取り違えた」のかを分けて見る必要があります。ここを区別しないまま解き直すと、次の年度でも同じようなミスを繰り返しやすくなります。

• 時間内に最後まで解けたか
• 記述問題で、設問に答える中心内容が入っているか
• 本文のどの部分をもとにしたのか説明できるか
• 短すぎる答案になっていないか
• 書きすぎて、答えの中心が見えにくくなっていないか
• 本人の口頭説明と答案の内容が一致しているか
• 次に同じ形式の問題が出たとき、何を変えるかを確認しているか

保護者が答案を見るときの関わり方

保護者が家庭で過去問を確認するときは、正誤だけで評価しないことが大切です。特に桜蔭の国語では、答案の中に必要な要素が入っているか、本文に基づいて説明できているかを見る必要があります。

お子さまに「どこをもとにして書いたのか」「なぜその内容を入れたのか」を聞いてみると、本文理解と答案のずれが見えやすくなります。本人の口頭説明では分かっているように見えても、答案に必要な内容が入っていないこともあります。反対に、答案は長く書けていても、設問に対する答えがぼやけている場合もあります。

家庭学習では、間違いを責めるよりも、「次はどこを確認してから書くか」を一緒に整理する方が効果的です。本文の手がかりを見つける、必要な要素を選ぶ、解答欄に合う量でまとめるという流れを繰り返すことで、記述は少しずつ安定していきます。

桜蔭の過去問（国語）：演習の進め方と順序

桜蔭の過去問演習では、単に年度をこなすことが目的ではありません。受験生本人が、時間内に解く感覚、設問の優先順位、記述に使う時間、見直しで直すべき点を少しずつ把握していくことが重要です。

演習の順序としては、まず時間を意識して全体を解きます。そのあとで、記述問題を中心に、どの要素が足りなかったのか、どこで本文の読み取りを誤ったのかを確認します。最後に、知識問題や処理系の問題で確実に取る部分を整理すると、次の年度に生かしやすくなります。

桜蔭では、全部を完璧に取るというより、取りたい問題を確実に押さえ、難しい問題で大きく時間を使いすぎないことが大切です。その意味でも、過去問演習は「解けるかどうか」だけでなく、「どの問題にどのくらい時間を使うか」を身につける場でもあります。

過去問演習を「何回取り組むか」「どの順序で扱うか」まで含めた全体像は、過去問演習の全体像はこちらで整理しています。

桜蔭中学校 国語2020 過去問解説動画（要点抽出）

動画を見る前にやっておきたいこと

解説動画は、できれば一度自分で問題を解いてから見る方が効果的です。先に自分の答案を作っておくと、動画を見たときに「自分はどこで読み取りを誤ったのか」「どの要素が答案に足りなかったのか」を確認しやすくなります。

時間内に解き切るのが難しい場合でも、先に設問の重さだけは確認しておきましょう。動画をただ視聴するだけでなく、自分の読み方や答案と比べることで、過去問演習としての効果が高まります。

動画の位置づけと問題文について

令和２年度 桜蔭中学校の入試問題から、要点となる設問と解説を扱っています。問題文・設問については、各種WEBサイト等よりご入手ください。★全問解説版は こちら にて随時公開しています。

この動画は、すべての設問を漫然となぞるためのものではなく、桜蔭の国語で特に差がつきやすいポイントを抽出して確認するためのものです。つまり、「この年度のどこに桜蔭らしさが出ているか」「どういう読み方が必要か」を押さえるために活用すると効果的です。

無料動画は要点を確認するための入口として使いやすく、全問解説版はより細かく設問を確認したい場合の案内として位置づけられます。記述が苦手な生徒は、まず字数指定なし記述や傍線部説明の考え方に注目して見ると、見直しの方向性をつかみやすくなります。

動画を見たあとに確認したいこと

動画で解説を見たあとは、必ず自分でも本文に戻って根拠を確認しましょう。解説を聞いて分かった気になっても、自分一人で同じ判断ができなければ本番では使えません。

• 自分の答案に、設問に答える中心内容が入っていたか
• 本文のどこをもとにするべきだったか
• 足りなかった要素は、理由なのか、説明なのか、心情の変化なのか
• 書きすぎて焦点がぼやけていなかったか
• 次に同じ形式の問題が出たら、最初に何を見るか

A/B/C分類：取り組みの優先度を整理する

解説では各問題を次の３つに分けて整理しています。優先度を意識しながら活用してください。

この分類は、問題の難しさを示すだけではなく、演習や復習の優先順位を決めるためのものでもあります。桜蔭のように難度の高い学校では、「全部を同じ熱量で追う」よりも、「何を確実に取るか」を明確にした方が得点は安定します。

特に国語では、難問に時間をかけすぎて取りやすい問題を落とすことが大きな減点につながります。A問題は確実に押さえ、B問題は解き直しで理解を深め、C問題は深追いしすぎない。この感覚を過去問演習の段階から持っておくことが大切です。

2020年の国語は、読みの速さだけでなく、記述の中身を取捨選択する力、そして難度差のある問題を見分ける力まで含めて問われる回でした。だからこそ、この年度を通して学ぶべきなのは、単発の正解不正解だけではありません。どの問題で時間がかかったのか、どの記述で要素が不足したのか、どこで本文の対応関係を見誤ったのかを具体的に振り返ることが、次の年度や本番につながります。

桜蔭の国語対策では、読む力・書く力・選ぶ力を同時に鍛える必要があります。50分という時間の中で、文章量の多い二題を処理し、知識問題にも対応し、字数指定なしの記述をまとめるためには、日々の学習をばらばらに進めないことが大切です。論説文と小説、知識と読解、本文理解と記述を切り離さず、「本文をもとに必要な内容を答えとしてまとめる」という一点でつなげていくことが、桜蔭中学校 国語2020の対策でも、他年度への応用でも重要になってきます。

桜蔭中学校 国語2020に関するFAQ