早稲田中学校2020年入試国語｜傾向と記述対策【解説動画付き】
早稲田中学校2020年国語の過去問解説｜傾向と攻略ポイント
本ページでは、早稲田中学校2020年（令和2年度・第1回）入試国語の出題傾向と、実際の設問に関連する解説ポイントをまとめています。
2020年の国語は物語文・論説文の2題構成です。25〜30字・40〜50字の記述問題に加え、傍線部の説明や指示語の内容を判断する問題について、本文の根拠をどのように探すかを解説します。
この記事で確認できること
- 2020年第1回の出題構成と記述問題の特徴
- 「私にとっての詩」「こういう風」に関連する設問の考え方
- 解説動画とA・B・C分類を使った復習方法
- 25〜30字・40〜50字の記述答案のまとめ方
過去問演習を「何回」「どの順番」で進めるかについては、中学受験国語の過去問演習の進め方で整理しています。
早稲田中学校2020年国語の傾向
出題構成と記述問題の特徴
早稲田中学校2020年の国語は、次の2題構成です。
- 大問一：物語文
- 大問二：論説文
記述問題では、次の字数指定が見られます。
- 25〜30字の記述問題が1問
- 40〜50字の記述問題が1問
どちらも字数の幅が狭いため、本文から必要な情報を選び、設問に答えるための中心内容を簡潔にまとめる力が求められます。
文章量と試験時間のバランス
2020年の問題については、文章量や出題量が極端に多いというよりも、本文を丁寧に読み、設問に必要な情報を正確につかめるかが重要だと考えられます。
特に、指示語が指す内容、比喩の意味、人物の心情の変化など、設問に関係する部分を読み飛ばさないことが大切です。
記述問題では、本文の情報を整理する時間も必要になります。読む速さだけを意識するのではなく、根拠を確認しながら解き進めましょう。
早稲田中学校2020年国語の過去問解説動画
厳選問題の動画解説
令和2年度 早稲田中学校（第1回）の入試問題より、厳選した問題とその解説を動画でお届けします。
動画では、正解を確認するだけでなく、設問のどこに注目し、本文のどの部分を根拠として考えるかという解き方の流れを確認してください。
この後の本文では、「私にとっての詩」に関する説明問題や、大問二の問3に登場する「こういう風」という指示語について、解答を考える際の着眼点を整理しています。動画と本文の解説を、過去問の復習に役立ててください。
動画とあわせて問題を確認する場合は、問題文・設問を各種WEBサイト等よりご入手のうえご覧ください。
★全問解説Ver.は、以下のページにて随時UPしています。
早稲田中学校2020年国語の攻略ポイント
ここからは、2020年の実際の問題に関連する表現を取り上げ、どのように本文の根拠を探すかを説明します。
「私にとっての詩」──抽象表現はイコールの内容を探す
ある設問では、「私にとっての詩」＝「筆者にとっての詩」がどのようなものかが問われています。
このような設問では、まず「私にとっての詩」＝何を表しているのかという関係を意識して本文を読みます。
傍線部分には「そういう心持を詩に託することができよう」とあるため、「心持を託すことができるもの」という視点から、本文中で詩の役割や筆者にとっての意味を説明している箇所を探します。
- 詩がどのような役割をもつのか
- 筆者にとって、詩がどんな存在になっているのか
抽象的な言葉だけを見て考え込むのではなく、本文中にある言い換えや説明と結び付けることがポイントです。
また、「どういうことですか」と問われる傍線部説明では、傍線部全体を一度に言い換えようとする必要はありません。
傍線部を意味のまとまりごとに分け、比喩に当たる部分、説明の中心となる部分、本文中の対応する表現を確認すると、答えに必要な内容を整理しやすくなります。
特に字数制限がある場合は、すべての表現を説明しようとするよりも、設問が求める中核部分を押さえることが重要です。
指示語「こういう風」──何を指しているか特定する
大問二の問3は、選択肢が長く、一見すると難しく感じる問題です。
しかし、この問題では「こういう風」が何を指しているかを明らかにし、その内容に合う選択肢を探すことが重要になります。
指示語問題では、選択肢を先に細かく比較するより、まず本文側で指示語の内容を復元しておくと判断しやすくなります。
- 「こう」「そう」「そのように」などの指示語が出てきたら、前後の文脈を確認する
- 何について説明している箇所なのかを押さえる
- 指示語の内容を、自分の言葉で一度言い換えてみる
- その内容と選択肢を照らし合わせ、ズレの少ないものを選ぶ
指示語が指す内容は、必ずしも直前の一文だけにあるとは限りません。必要に応じて少し前まで読み返し、話のつながりを確認してください。
この「指示語の復元」ができるようになると、選択肢そのものが長い問題でも、確認すべきポイントを絞りやすくなります。
問題レベル別の分類（A・B・C）
動画内および解説では、各問題をA・B・Cの3つのレベルに分類しています。これは解説上の分類であり、過去問を復習するときの時間配分を考える目安です。
- A：容易に正解できるので、合格するには必ず取りたい問題。確実に得点できるように復習する
- B：やや難しめだが、意欲的に取り組んでほしい問題。時間配分を意識し、記述では部分点も含めて狙う
- C：非常に難しく、時間をかけすぎない判断も必要な問題。他の問題との兼ね合いを考え、深追いしすぎない
過去問を解き直す際は、正誤だけでなく、自分がどの問題に時間を使ったかも振り返りましょう。特に、A問題を確実に取れていたか、C問題に時間を使いすぎていなかったかを確認することが大切です。
早稲田中学校2020年国語｜記述25〜50字の問題で意識したいまとめ方
早稲田中学校2020年国語では、25〜30字と40〜50字の記述問題が出ています。
こうした字数指定では、先に字数を埋めようとするのではなく、設問が何を説明させようとしているのかを確認し、答案に必要な要素を決めることが大切です。
書く前に決めたい3点
- 主語＋述語（何がどうした）を先に作る
- 設問に必要な理由や目的を選ぶ
- 必要に応じて、人物・行動・場面などの具体を加える
字数別の練習では、次のようなまとめ方を目安にできます。
- 25〜30字：中心＋理由、中心＋具体など、2つ程度の要素で簡潔にまとめる
- 40〜50字：中心＋理由＋具体、中心＋対比＋理由など、3つ程度の要素を組み合わせる
ただし、要素数は練習上の目安です。実際に必要な内容は設問によって異なるため、決まった数に合わせることよりも、設問の要求と本文の根拠に合っているかを優先してください。
字数が足りない場合は、無理に表現を長くするのではなく、本文を確認し、必要な理由・具体・対比などが抜けていないかを見直します。反対に字数を超える場合は、中心内容を残して重複する表現を整理しましょう。
早稲田中の字数感をつかむミニ練習
ここでは、40〜50字程度の記述をまとめるための一般的な練習例を紹介します。2020年の実際の入試問題に対する解答例ではありません。
中心・理由・具体の3要素を一文にまとめる練習です。
- 中心：不安は行動を妨げるとは限らない
- 理由：不安があるからこそ慎重に準備する場合がある
- 具体：確認を重ねて前に進む
練習例
不安があっても、確認を重ねて準備することで前に進める場合があり、行動を妨げるとは限らない。
このように、中心となる内容に理由や具体を組み合わせると、一文としてまとめやすくなります。
実際の過去問では、練習例の形に機械的に当てはめるのではなく、設問に応じて必要な要素を選んでください。
記述の部分点をさらに確認したい場合
早稲田中学校のように字数指定のある記述では、「書けた・書けなかった」だけでなく、答案に必要な内容が入っているかを確認することが大切です。
過去問の答案を見直す際は、傍線部の中心内容に対応しているか、本文の根拠が反映されているか、主語と述語が明確かを確認しましょう。
記述の部分点や採点基準の見方については、記述模試の自己採点方法｜国語の部分点と採点基準を確認するコツで詳しく説明しています。
早稲田中学校2020年国語のまとめ
早稲田中学校2020年の国語では、物語文・論説文を丁寧に読み、本文の根拠を正確につかんで解答につなげることが重要です。
- 「私にとっての詩」のような抽象表現は、本文中の説明や言い換えと結び付ける
- 「こういう風」のような指示語は、指している内容を確認してから選択肢を判断する
- 25〜30字・40〜50字の記述では、設問に必要な要素を選び、字数内にまとめる
- A・B・Cの分類を参考に、確実に取りたい問題と時間をかけすぎない問題を見極める
解説動画も活用しながら、正解だけでなく、なぜその答えになるのか、本文のどこを根拠にするのかまで確認して復習してみてください。
過去問の記述答案を、本文の根拠から見直したい方へ
早稲田中の国語では、本文のどこを使い、どの要素を字数内に入れるかによって答案の内容が変わります。
読解ラボ東京では、過去問演習・記述答案・本文根拠の確認を、完全1対1で行います。
記述答案の根拠やまとめ方を個別に確認したい場合は、オンライン完全1対1指導の内容をご覧ください。
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