浅野中学校・令和３(2021)年度の過去問解説
浅野中2021国語の過去問で確認したいこと
このページでは、浅野中学校・令和3年度入試国語から厳選した問題について、動画とあわせて解説します。
浅野中の国語では、本文を読めているつもりでも、物語文の心情や論説文の理由を選択肢に結びつける段階で差が出ます。特に、傍線部の前後だけで考えるのではなく、本文中の背景・出来事・言い換えを使って答えを選ぶ力が必要です。
このページでは、心情のとらえ方、理由を問う設問の見方、抽象表現を本文中の具体例に戻す考え方を確認します。
このページで分かること
- 浅野中学校・令和3年度入試国語の厳選問題の読み方
- 物語文で、背景と出来事から心情を考える方法
- 理由問題で、本文中の同内容表現を探す方法
- 抽象的な表現を具体的な内容に置き換える考え方
- 動画解説を見たあとに、家庭で過去問を復習する方法
過去問演習の回数、繰り返しの効果、類題演習との順番まで含めた全体像は、過去問演習の全体像はこちらで整理しています。
浅野中学校・令和3年度 厳選解説動画
令和3年度の浅野中学校入試国語から、重要な問題を選び、本文の読み方から選択肢の絞り方まで解説しています。動画を見る前に、まず自分で問題を解き、どの選択肢で悩んだかを残しておくと復習しやすくなります。
解説動画はこちらです。
浅野中の国語で差が出やすいポイント
浅野中の国語では、本文の内容を大まかに追うだけでなく、設問が求めている根拠を本文中から見つける力が問われます。
| 設問の種類 | 確認すること | よくあるつまずき |
|---|---|---|
| 物語文の理由問題 | 背景、出来事、心情のつながり | 出来事だけで選び、心情の根拠まで見ない |
| 論説文の理由問題 | 傍線部と同内容の表現、具体例 | 抽象表現をそのまま読んでしまい、具体化できない |
| 選択肢問題 | 本文根拠との一致、不一致 | 雰囲気が近い選択肢を選んでしまう |
ここからは、動画で扱っている2つの設問をもとに、本文のどこを使えばよいかを確認します。
解説
大問二 問八：心情をとらえて理由を選ぶ問題
大問二問八は、傍線部の理由として適切な選択肢を選ぶ問題です。物語文で理由を聞かれている場合、まず登場人物の心情を押さえる必要があります。
背景＋出来事を確認し、そこから心情を考えることが大切です。
背景を確認する
傍線部の周辺には、次の内容があります。
- ちょうど一年前に、ルロイは六歳で死んでしまった。
ここから、主人公にとってルロイがすでに死んでしまっているという背景が分かります。物語文では、このような過去の出来事が、現在の心情を考える根拠になります。
出来事を確認する
傍線部の直前には、父が新しい猫を連れてきて、「ルロイは死んでいない」と言う場面があります。
- 父が新しい猫を連れてきた
- 父が「ルロイは死んでいない」と言った
- 主人公は涙が出なくなった
この出来事を、ルロイが死んでしまったという背景と合わせて読むと、主人公が父の言動をそのまま受け入れられていないことが分かります。
そこから読み取れる心情
背景と出来事を組み合わせると、主人公には次のような心情があると考えられます。
- 父の考え方に違和感を覚えている
- 父の言動におどろいている
- ルロイの死を悲しむ気持ちが、父の言葉によってゆさぶられている
この心情を踏まえると、適切な説明は次の選択肢になります。
選択肢イ
「死んでしまったルロイとの思い出から抜け出せずに苦しんでいた『若葉』にとって、ルロイの存在をすっかり打ち消してしまうような『父』の言動がまったく理解できず、ルロイの死を悲しめる状態ではなくなってしまったから。」
父の行動に対する違和感や戸惑いが、「ルロイの死を悲しめる状態ではなくなった」という結果につながっていることが、本文の流れと合っています。
大問三 問一：抽象表現の意味をたどって理由を選ぶ問題
大問三問一も、傍線部の理由として適切な選択肢を選ぶ問題です。ここでは、本文中の抽象的な表現「(X)」の意味を、本文の前後から具体的な内容へ置き換えることが求められています。
(X) の内容を本文から取り出す
傍線部の直前には、次のような内容があります。
- 哲学の問いは、前に進めという声から自由であることと関係している
- 子どもにしか哲学はできない、という趣旨の説明がある
ここから、(X) は前に進めという声から自由であることと考えられます。
ただし、これだけではまだ抽象的です。選択肢を選ぶためには、(X) が具体的にどのような状態を指しているのかを、本文からもう一段確認する必要があります。
(X) を具体的な内容に置き換える
本文の前の部分には、蟻の行列をずっと見ているような子どもの姿が示されています。
この内容を使うと、(X) は次のように具体化できます。
- 目の前の現象を、時間をかけて観察している
- 前に進むことだけを求められず、好奇心のままに見ている
- 大人が見過ごしやすいものを、子どもは熱心に見続けられる
つまり、(X) は蟻の行列を熱心に観察しているような状態と考えられます。
論理の流れを確認する
- 傍線部の理由 ＝ (X)
- (X) ＝ 蟻の行列を熱心に観察しているような状態
この関係から、傍線部の理由は、目の前にある興味深い現象を、時間をかけて観察できるような子どもの好奇心にあると分かります。
これに対応する選択肢は、次の選択肢です。
選択肢ア
「目の前に興味深い現象が現れた時に、時間をかけてその状態を観察することに熱中できるような好奇心は、子どもにしかできないから」
理由を聞かれたときの読み方
- 傍線部と同じ内容を表す箇所を本文中から見つける。
- その表現の前後を読み、理由や具体例を探す。
- 抽象的な表現を、本文中の具体的な内容に置き換える。
- 本文根拠と選択肢が合っているかを確認する。
この読み方は、浅野中だけでなく、理由を問う長文問題全般に使えます。
選択肢問題で確認したいこと
選択肢問題では、正解に見えるものを感覚で選ぶのではなく、本文根拠と合っているかを確認します。
- 本文中に根拠があるか
- 傍線部と同じ内容を表しているか
- 本文にない内容が混ざっていないか
- 心情や理由が本文の流れと合っているか
- 抽象表現を具体化した内容と選択肢が一致しているか
特に、本文の一部だけに合っている選択肢には注意が必要です。浅野中の国語では、部分的に近く見える選択肢ではなく、本文全体の流れと一致するものを選ぶ必要があります。
家庭で復習するときの使い方
解説動画を見たあと、同じ問題をもう一度解くときは、次の観点で見直すと効果的です。
| 復習項目 | 見ること |
|---|---|
| 本文根拠 | 自分が選んだ選択肢の根拠を本文中に示せるか |
| 心情 | 背景と出来事から気持ちを説明できるか |
| 抽象表現 | 本文中の具体例に置き換えられるか |
| 選択肢 | 本文にない内容や言いすぎた表現がないか |
正解を確認するだけで終わると、次の過去問で同じ読み方を使いにくくなります。解説を見た後は、「なぜその選択肢が正解なのか」を自分の言葉で説明できるかまで確認しましょう。
まとめ：背景・出来事・同内容表現を押さえて理由問題を解く
- 物語文で理由を問われたときは、背景と出来事から心情を考える。
- 心情の根拠は、本文中の出来事や人物の反応から探す。
- 論説文では、抽象的な表現を本文中の具体例に置き換える。
- 傍線部と同じ内容を表す箇所を見つけ、前後の説明まで読む。
- 選択肢は、本文根拠と一致しているかを確認して選ぶ。
浅野中学校のような難関校では、本文と設問の関係を筋道立てて追えるかどうかが得点差につながります。解説動画とあわせて問題を復習しながら、本文のどこを使って答えるのかを説明できる状態を目指しましょう。
関連して確認したいページ
浅野中の過去問だけでなく、中学受験国語の過去問演習や読解の考え方を確認したい場合は、次のページも参考になります。
浅野中学の国語では、本文根拠を正確に追う力が大切です。
本文の意図を十分にくみ取れない読み方が続くと、記述や選択肢で点が伸びにくくなります。本文中の根拠を探し、設問に合う形で答える練習が必要です。
選択肢の判断や記述答案が安定しない場合は、本文根拠の取り方から見直しましょう。
