海城中学校・令和3年度 国語 厳選解説

このページでは、海城中学校・令和3（2021）年度入試の国語から、代表的な2問を厳選して解説します。全問解説ではなく、大問一・問十の記述問題と、大問二・問五の選択問題を取り上げ、本文のどこを根拠にして考えるかを整理します。

記述で本文根拠を拾っても答案がまとまらない生徒や、選択肢をなんとなく選んでしまう生徒は、それぞれの問題解説から確認してみてください。

問題文・設問の転載やPDF配布は行っていません。お手元の過去問集や掲載資料で問題を確認したうえで、解説をご覧ください。

なお、「何年分解くか」「何回復習するか」など、海城中に限らない過去問演習全体の進め方を確認したい場合は、過去問演習の全体像もあわせてご覧ください。

大問一・問十「僕が得た気づき」を説明する記述問題

設問のポイント：「二つの内容」を落とさない

大問一・問十は、

「僕が得た気づきについて、二つの内容にふれながら説明せよ」

という記述問題です。この問題では、まず設問にある「二つの内容にふれながら」という条件を見落とさないことが重要です。

• 「僕が得た気づき」にあたる内容を本文から探す
• 一つではなく、異なる二つの内容を答案に入れる

記述問題では、思いついたことを書くのではなく、設問が求めている内容に対応する本文根拠を探します。特に「二つ」「三つ」など内容の数が指定されている場合は、答案を書き始める前に、その数だけ根拠を拾えているかを確認します。

解き方：本文から二つの根拠を拾う

まず、「僕が得た気づき」と同じ内容を本文から拾っていきます。この問題では、次の二つに分けて考えられます。

• 本文の一部「わかってもらえるわけがない、どうして勝手にそう思いこんでいたんだろう」から、自分のことを分かってくれる人がいるはずないと決めつけていたことを拾う。
• 本文の一部「それから、明日～知ろうともしなかった。」から、周りのことを知らず、知ろうともしなかったことを拾う。

この二つが、「僕が得た気づき」を説明するための中心的な内容になります。

答案のまとめ方

本文から拾った二つの内容を確認したら、設問に自然につながる一文にまとめます。

自分のことをわかってくれる人がいるはずがないと決めつけていて、さらに、人のことをよく知らず、知ろうともしなかったことに気づいた。

この答案には、

• ①「自分を分かってくれる人はいない」と決めつけていたこと
• ② 周りのことを知らず、知ろうともしなかったこと

という二つの内容が入っています。設問が「二つの内容」と指定している以上、片方だけでは条件を満たせません。別々の本文根拠を拾い、それらを一文の中でつなぐことがポイントです。

この記述問題から学べること

• 「説明せよ」と問われたら、設問に対応する内容を本文から探す。
• 「二つ」「三つ」など内容の数が指定されている場合は、その数だけ根拠を拾う。
• 「気づき」「考え」などの抽象的な言葉も、本文中の具体的な表現に置き換えて考える。

大問二・問五「リーダー像」の変化を問う選択問題

設問のポイント：選択肢を見る前に本文を要約する

大問二・問五は、

傍線部について正しい内容を述べている選択肢を選ぶ問題

です。本文では、次のような流れで論が展開されています。

• これまでは「強い」リーダーが発言力を高めてきた
• しかし、これからは別のタイプのリーダーが求められるのではないか

選択問題でいきなり選択肢を読み比べると、似た表現に引っ張られやすくなります。そこで、先に本文側で「以前はどうだったか」「これからはどうなるのか」を短くまとめてから、選択肢と照らし合わせます。

本文の要点：「強いリーダー」から「弱いリーダー」へ

傍線部の前後を読むと、本文の流れは次のように整理できます。

• これまで：自分の強さを前面に出し、人々を一方的に引っ張っていく「強いリーダー」が求められていた。
• これから：人々と深いところでつながることのできる「弱いリーダー」が求められつつある。

つまり、この問題では、単に「強い」「弱い」という言葉だけを見るのではなく、リーダー像がどのように変化しているかを押さえる必要があります。

正しい選択肢の見つけ方

本文で整理した「以前→これから」の変化と、それぞれの選択肢を照らし合わせます。

この問題では、次のアが本文の流れに対応しています。

ア：コロナ禍によって、リーダーにふさわしい人は、自分の強さを誇示して人々を一方的に引っ張る人ではなく、自分の心の中にある弱さを進んで見せることで社会の中に連帯を実現しようとする人になったということ

この選択肢には、

• 従来の「強いリーダー」から
• 弱さを見せることで人々とつながる「弱いリーダー」へ

という本文の変化が含まれています。そのため、本文の内容を踏まえた選択肢としてアを選びます。

この選択問題から学べること

• 選択肢を読む前に、本文の要点を自分の言葉で短くまとめる。
• 「以前」と「これから」の比較がある文章では、何がどう変わったのかを整理する。
• 傍線部だけで決めず、前後の文脈を使って選択肢を検討する。

同じ2問を動画でも確認したい場合は、海城中学校・令和3年度 国語の解説動画へ進んでください。本文で整理した根拠や考え方を、動画と照らし合わせて確認できます。

海城中2021国語の2問に共通する読み方

今回取り上げた記述問題と選択問題は形式こそ異なりますが、どちらも「本文の根拠を見つけ、それを設問に合わせて言い換える」という点では共通しています。

正解・不正解だけを確認して終えるのではなく、「自分はどの根拠を見落としたのか」「本文をどう言い換えればよかったのか」まで確認すると、別年度の過去問でも同じ考え方を使いやすくなります。

海城中学校・令和3年度 国語の解説動画

ここまでの大問一・問十と大問二・問五については、動画でも解説しています。先に自分で問題を解き、上の解説で考え方を確認してから動画を見ると、自分の読み方との違いを確認しやすくなります。

解説を読んだあとの復習方法

解説や動画を確認したあとは、答えそのものを書き写すだけでなく、「どこを根拠にしたか」「どう言い換えたか」を残しておきましょう。

この2問だけでなく、過去問を「何年分解くか」「何回復習するか」「どの順番で進めるか」まで整理したい場合は、国語の過去問演習の進め方も参考にしてください。

よくある確認事項

まとめ：海城中2021国語の記述・選択問題で確認したいこと

海城中学校・令和3年度国語の代表2問では、問題形式は異なっていても、本文から必要な根拠を拾い、設問に合わせて言い換えることが重要です。

• 記述問題：設問が求める内容の数を確認し、その数だけ本文根拠を拾う。
• 選択問題：本文の「以前→これから」の変化を先に要約してから選択肢を見る。
• 共通：傍線部だけで判断せず、前後の文脈から根拠を確認する。
• 復習：正解を書き写すだけでなく、「根拠」と「言い換え」を残す。

海城中の別年度の過去問に取り組むときも、「本文のどこが根拠なのか」「その根拠をどう答案や選択判断につなげるのか」を説明できるか確認してみてください。

過去問を解いても「本文根拠は見つかるのに答案にできない」「選択肢を最後まで絞れない」という場合は、読解ラボ東京の完全1対1の個別指導で、本文の読み取りから答案化、選択肢の根拠確認まで進めます。

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