渋渋の国語では、本文の内容をなんとなく追うだけでなく、どの表現を根拠にして、どう答案や選択肢判断につなげるかが重要になります。

今回取り上げる令和3年度入試では、大問一問五で、悟がみなとをどう見ていたか、どの経験を思い出したか、その結果どう変わったかを確認します。大問二問三では、傍線部の理由として本文内容に合う選択肢を選ぶ過程を見ていきます。

過去問演習全体の進め方から確認したい場合は、先に中学受験 国語の過去問演習の全体像を読むと、年度別演習と復習の位置づけが分かりやすくなります。

この年度の問題で確認したい渋渋国語の見方

令和3年度の問題では、物語文で心情の変化を説明する力、説明文で理由を本文根拠から判断する力を確認できます。渋渋志望者が過去問を復習するときは、正解番号や模範解答を覚えるのではなく、同じ読み方を次の年度でも再現できるかを意識することが大切です。

渋谷教育学園渋谷中学校・令和3年度 厳選解説動画

令和3年度 渋谷教育学園渋谷中学校の入試より、本文の読み方と答案化の考え方が見えやすい問題を解説しています。

動画を見る前に、自分の答案で「どの本文表現を根拠にしたか」を一度確認しておくと、解説の中で不足していた内容を見つけやすくなります。特に、心情記述では答案に入れる要素、理由選択では選択肢を消す根拠に注目して見てください。

大問一　問五：心情の変化ときっかけを説明する問題

大問一問五は、線Aと線Bの間で、みなとの意見に対する悟の考えがどう変化したかを、悟自身の過去の経験を含めて71字以上80字以内で説明させる問題です。

この問題では、いきなり字数に合わせて書き始めるのではなく、答案に入れる内容を分けて確認します。心情変化の問題では、「どう変わったか」だけでなく、なぜ変わったのかまで本文から拾う必要があります。

変化前：みなとをどう見ていたか

まず、悟が変化前にみなとをどう見ていたかを本文から確認します。

「ライツィハーのために神様に祈ってあげるんだ。鳩の神様に」
「鳩の神様？」
ユリカもおれも素っ頓狂な声を上げた。
「うん、鳩の神様」
「そんなのいるはずねえだろう」

このやりとりから、悟は鳩の神様を信じるみなとを馬鹿にしていたと読み取れます。

ここで大切なのは、悟の発言だけを見るのではなく、「ユリカもおれも素っ頓狂な声を上げた」という地の文も合わせて見ることです。人物の気持ちは、会話文だけでなく、反応や描写にも表れます。

きっかけ：悟自身の過去の経験

次に、悟の考えが変わるきっかけになった場面を確認します。

おれも祈ったんだ。猫の神様に～連れていかないでください
チビは天国に～大好きだった父ちゃんに。

ここでは、悟がかつて自分も飼い猫の死に際に猫の神様に祈り、それが通じたことを思い出したと分かります。

みなとの「鳩の神様」をただの思いつきとして見るのではなく、自分自身の経験と重ねて受け止めるようになったことが重要です。

変化後：みなとの考えへの賛同

最後に、悟の変化後の様子を確認します。

「いるよ、鳩の神様」
気づくとおれは、みなとに向かってつぶやいていた。

この描写から、悟はみなとの考えに賛同するようになったと読み取れます。

「気づくと」という表現からは、悟の中で自然に考えが変わったことも伝わります。つまり、悟はみなとに合わせて言ったのではなく、自分の記憶を思い出した結果、みなとの考えを受け入れたと考えられます。

答案イメージ

以上をまとめると、答案には次の内容を入れることになります。

字数条件があるため、実際の解答では表現を調整します。ただし、変化前・きっかけ・変化後の要素が欠けると、心情変化の説明として弱くなります。

大問二　問三：理由としてふさわしい選択肢を選ぶ問題

大問二問三は、傍線部に対して「そのように言える理由」として最もふさわしい選択肢を選ぶ問題です。

このタイプでは、先に傍線部の内容を言い換えます。そのうえで、本文中から理由にあたる内容を探します。選択肢を先に見てしまうと、本文にない内容まで正しく見えることがあるため、本文側の根拠を先に確認することが大切です。

傍線部の内容を整理する

まず、傍線1・傍線2の直前を確認して、筆者が何を述べているかを見ます。

• 傍線1の直前：「まず、いま非常な～まず確実にいえることは、これらは…」より、インターネットなどは、欲したり待ち望んだりしたものではないという内容が分かります。
• 傍線2の直前：「実はコンピュータ～開発されたものである。」より、軍事のために開発されたものであるという事実が述べられています。

これらを合わせると、筆者は次のような内容を述べていると考えられます。

選択肢の検討

上で整理した内容に対応する選択肢を探すと、次の選択肢が本文内容に合います。

この選択肢は、本文中の「待ち望んだものではない」「軍事のために開発された」という内容を、理由としてまとめています。したがって、傍線部の理由として最もふさわしいと分かります。

選択問題で迷いやすい場合は、選択肢の言葉だけを見るのではなく、本文のどこに対応しているかを説明できるかを確認します。本文にない内容を含む選択肢や、理由としてつながらない選択肢は、正しそうに見えても外す必要があります。

渋渋国語で問われる読み方

渋谷教育学園渋谷中学校の国語では、本文の内容をなんとなく追うだけではなく、どこを根拠にそう読めるのかを説明できることが大切です。

• 物語文では、人物の発言だけでなく、回想や地の文も合わせて読む。
• 心情変化では、変化前・きっかけ・変化後を分けて拾う。
• 説明文では、傍線部の内容を言い換えてから理由を探す。
• 選択問題では、本文内容に合わない言い過ぎや本文と合わない説明を避ける。

特に、物語文の記述では「気持ち」だけを書くのではなく、なぜそう変わったのかまで入れる必要があります。説明文の選択問題では、選択肢の言葉が本文と似ていても、理由としてつながっているかを確認することが大切です。

この読み方は、渋渋の過去問だけでなく、他校の物語文や説明文でも使います。過去問を解いた後は、正誤だけでなく「自分はどの本文表現を使って判断したのか」を残しておくと、次の演習で同じ読み方を再現しやすくなります。

家庭で復習するときの確認方法

過去問解説を見たあと、同じ問題をもう一度見直すときは、答えそのものよりも、本文の使い方を確認します。

• 物語文：人物の変化前・きっかけ・変化後を本文に線を引いて確認する。
• 記述：答案に必要な内容がすべて入っているかを見直す。
• 説明文：傍線部の内容を短く言い換えてから、理由となる本文箇所を見る。
• 選択肢：本文にない内容、言い過ぎ、理由としてつながらない内容を外す。

正解した問題でも、本文根拠を説明できない場合は、次の類題で同じ読み方を再現しにくくなります。復習では、なぜその答えになるのかを言葉で説明できるかまで確認しましょう。

渋渋対策につなげるときの見方

このページで扱った心情記述と理由選択は、渋渋国語の過去問を復習するときに特に確認したい分野です。ただし、1年度分の問題だけで判断するのではなく、複数年度の過去問を通して、同じようなつまずきが出ていないかを見ることが大切です。

このような状態が続く場合は、答え合わせだけでなく、本文の読み方・根拠の拾い方・答案表現を一つずつ確認する必要があります。

よくある質問

まとめ：心情変化と理由選択の考え方

• 物語文の心情変化は、変化前 → きっかけとなる出来事 → 変化後の順に内容を拾う。
• 人物の気持ちは、セリフ＋地の文＋回想を合わせて読む。
• 説明文の理由選択では、まず傍線部の内容を自分の言葉で言い換える。
• 理由は、傍線部の前後や、同じ内容が繰り返される部分から探す。
• どちらの問題でも、本文のどこを根拠にしているかを説明できる状態を目指す。

動画とあわせて復習しながら、心情変化の読み方と理由選択の考え方を確認していきましょう。渋渋に限らず、初見の文章でも使える読み方として身につけておくと、過去問演習の質が上がります。