ラ・サール中2021年国語で確認する理由記述と説明記述

ラ・サール中の国語では、本文を読めているつもりでも、傍線部の理由や説明を答案にまとめる段階で点につながりにくいことがあります。特に、理由を聞かれているのか、傍線部の内容を言い換える問題なのかを分けて読むことが大切です。

このページでは、2021年度ラ・サール中学校の国語から、理由記述と説明記述を取り上げ、本文根拠の探し方と答案へのまとめ方を確認します。

過去問演習を「何回・どの順で扱うか」まで含めて確認したい場合は、中学受験 国語の過去問演習の全体像はこちらで詳しく扱っています。

ラ・サール中2021年国語で見る2つの記述問題

今回扱うのは、次の2つです。

理由問題では、「なぜそう言えるのか」を本文から探します。説明問題では、「傍線部はどういう内容か」を本文中の言い換え表現から考えます。どちらも、本文から離れて自分の感想を書くのではなく、本文にある根拠を使う点が共通しています。

問題の種類	見るところ	答案で必要なこと
理由記述	傍線部と同内容の表現、その前後	なぜそうなるのかを本文根拠で説明する
説明記述	傍線部の言い換え、直後の理由	傍線部の内容と理由を一文でまとめる

理由記述の考え方

理由を問われる設問は、本文のどこを根拠にするかが先に決まると、答案が安定しやすくなります。

• 字数が足りないとき：理由をもう1つ足すか、傍線部の内容を条件・役割・具体例で補います。
• 本文から離れやすいとき：答案に入れた内容が、本文のどの一文に対応しているかを確認します。

過去問の復習で見ること

過去問は、解いた回数だけで力がつくわけではありません。解いたあとに、本文根拠と答案の関係を確認することで、次の問題でも同じ考え方を使いやすくなります。

• 初見で解く：時間を決め、設問が理由・説明・心情のどれを聞いているか確認する。
• 根拠位置を見る：各設問について、根拠の一文から数文を本文中で確認する。
• 答案を作り直す：理由は「傍線部の内容＋理由」、説明は「言い換え＋理由」で組み直す。
• 注意点を1つ残す：理由が足りない、比喩を言い換えていない、設問条件に合っていない、などを短くメモする。

ラ・サール中学校・令和3年度 厳選解説動画

令和3年度ラ・サール中学校の入試問題から、厳選した問題とその解説をお届けします。動画では、本文の読み方から記述の組み立て方まで、実戦で使える視点を解説しています。

解説動画はこちら：
https://youtu.be/1GbeDmoKyR0

大問三 問五：傍線部の理由を書く記述問題

大問三問五は、傍線部の内容について、その理由を記述させる問題です。理由を問われる設問では、本文中にある同内容表現を見つけ、その前後から理由を拾っていくのが基本となります。

傍線部の内容を短く置き換える

傍線部は、

【自分は伴走者に向いていない】

という内容です。まずは、この内容を一度短く置いて考えます。

同じ内容の文を探す

• 波線Aのすぐうしろにある文：
  「オレには、伴走者として朔の隣で走る覚悟も自信も資格もない」

ここで、「自分は伴走者に向いていない」＝「伴走者として走る覚悟も自信も資格もない」という関係が確認できます。

理由にあたる内容を拾う

• その直後に続く部分：
  「でもケガさせた」「今日さ、～まあ実際ついていけなくなって転んだんだけど。」などの記述から、自分のペースで走ってしまい、相手である朔をケガさせてしまったという理由が読み取れます。

つまり、「自分は伴走者に向いていない」理由として、相手に合わせて走れず、朔をケガさせてしまったことが使えます。

もうひとつの理由を補う

ただし、それだけでは答案として内容が薄くなる場合があります。そこで、本文中にある伴走者の役割も合わせて確認します。

• 「新は膝の上で～自分のためじゃない。」という部分より、伴走者は、目の不自由なランナーに代わり、周囲の状況を把握して安全に走れるよう支える役割があると分かります。

比喩を言い換えると、

【目の不自由なランナーに代わり、周囲の状況を把握して的確に指示を出し、安全にゴールまで支える】

という意味になります。

答案イメージ

これらをまとめると、答案は次のようになります。

【目の不自由なランナーに代わり、的確な指示を出して安全にゴールまで支えるのが伴走者なのに、自分のペースで走ってしまい、朔にケガをさせてしまったから。】

このように、伴走者の役割とそれができていない具体例を合わせることで、理由説明として読みやすい答案になります。

大問一 問三：傍線部の内容を説明する問題

大問一問三は、傍線部に対して説明を求める問題です。このタイプの問題では、傍線部と同じ内容を表す言葉と、その理由をセットで書くことが大切です。

傍線部の内容を言い換える

• 傍線Dの前には、
  「光を浴びるために～競争を繰り広げています。」という内容があります。

この文脈から、傍線Dは、光を浴びるために高さを伸ばす競争をしないでよいという内容だと考えられます。

理由を傍線直後から拾う

• 傍線Dの直後の文：
  「よく踏まれる～他の場所ではなかなか見られません。」より、よく踏まれる場所には、上へ上へと伸びようとする植物が生えないので、太陽の光を独占できるという内容が述べられています。

つまり、

• 内容：高さの競争をしなくてよい
• 理由：競争相手の植物がいないので、光を独占できる

という関係になります。

答案イメージ

これを一文にまとめると、次のような説明になります。

【よく踏まれる場所には、上へ上へと伸びようとする植物が生えないので、太陽の光を独占できるから。】

この問題では、傍線部そのものの内容と、その直後に書かれている理由をセットで押さえることが大切です。

ラ・サール中の国語記述で使いたい考え方

• 理由を聞かれたときは、まず傍線部と同じ内容の表現を本文中で探し、その前後から理由を拾う。
• 傍線部と本文中の同内容表現を対応させると、理由の位置を見つけやすくなる。
• 比喩表現が出てきたら、その意味を具体的な日本語に言い換えてから答案に使う。
• 「どういうことか」を説明させる問題は、傍線部の言い換えと理由を組み合わせる。
• ラ・サール中のような難関校でも、本文根拠を確認し、設問に合わせて答案にすることが大切になる。

動画とあわせて復習しながら、なぜその答えになるのかを自分で説明できる状態を目指していきましょう。解法そのものを身につけておくことで、初見の文章に対しても落ち着いて対応しやすくなります。

よくある質問

ラ・サール中の国語記述では何を重視すればよいですか？

本文根拠を使って、設問の聞き方に合う答案にすることが大切です。理由を聞かれたら理由として読める語尾にし、説明を求められたら傍線部の言い換えを中心にまとめます。

理由記述で本文のどこを見ればよいですか？

まず傍線部と同じ内容を述べている表現を探します。その前後に、なぜそう言えるのかが書かれていることがあります。

比喩表現はそのまま答案に使ってよいですか？

そのまま使うと意味が伝わりにくい場合があります。今回の「ランナーの目になり」のような表現は、周囲の状況を把握して安全に走れるよう支える、という内容に言い換えると答案にしやすくなります。

過去問を解いたあと、何を復習すればよいですか？

正解かどうかだけでなく、本文のどこを根拠にしたか、設問の条件に合う形で書けているかを確認します。記述答案は、根拠と語尾の両方を見ることが大切です。

 

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