渋谷教育学園渋谷中学校・令和３(2021)年度の過去問解説
渋渋国語の過去問で差がつきやすい「心情記述」と「理由選択」を確認する
このページでは、渋谷教育学園渋谷中学校・令和3年度入試（国語）の代表問題を使い、物語文の心情記述と説明文の理由選択を解説します。
渋渋の過去問を復習するときは、正解番号や模範解答を確認するだけでなく、本文のどこを根拠にして、どう答案や選択肢判断につなげたかを見ることが大切です。
- 心情記述：変化前・きっかけ・変化後を本文から拾う
- 理由選択：傍線部の言い換えと本文根拠を照合する
- 復習：答えだけでなく、答案に使った本文箇所まで見直す
令和3年度の渋谷教育学園渋谷中学校の国語過去問から、心情記述と理由選択の復習ポイントを確認します。
渋渋の国語では、本文の内容をなんとなく追うだけでなく、どの表現を根拠にして、どう答案や選択肢判断につなげるかが重要になります。
今回取り上げる令和3年度入試では、大問一問五で、悟がみなとをどう見ていたか、どの経験を思い出したか、その結果どう変わったかを確認します。大問二問三では、傍線部の理由として本文内容に合う選択肢を選ぶ過程を見ていきます。
- 渋渋国語の過去問を解いた後、復習の仕方を確認したい。
- 心情記述で、答案に何を入れればよいか判断しにくい。
- 説明文の選択肢で、本文に合う理由を選ぶのが苦手。
- 家庭で記述答案を見直すときの観点を知りたい。
- 動画解説を見る前に、どの問題を扱っているか確認したい。
過去問演習全体の進め方から確認したい場合は、先に中学受験 国語の過去問演習の全体像を読むと、年度別演習と復習の位置づけが分かりやすくなります。
渋渋国語の過去問で確認したいこと
「渋渋の過去問を解く」ときに大切なのは、年度ごとの正解を覚えることではありません。複数年度の演習を通して、本文根拠を使って答えを作れているか、同じ形式で同じ弱点が出ていないかを確認することです。
本文根拠を使って答えを作れるか
物語文でも説明文でも、答えの根拠は本文中にあります。記述問題では、気持ちや答えの方向だけを書くのではなく、本文中の出来事・発言・地の文・回想を使って説明できているかを確認します。
記述と選択問題の復習で見るポイント
記述では、必要な要素が答案に入っているかを見ます。選択問題では、正解選択肢だけでなく、なぜ他の選択肢を外せるのかまで確認します。本文にある語句が入っていても、理由としてつながらない選択肢は正解になりません。
このページで扱う問題と、扱わない内容
このページでは、令和3年度入試国語の代表問題のうち、物語文の心情記述と説明文の理由選択に絞って解説します。全年度の問題一覧や国語以外の教科解説を掲載するページではありません。他年度や他校の解説を探したい場合は、学校別の過去問解説一覧も確認してください。
このページの使い方
過去問の学習段階によって、確認するポイントは変わります。
- まだ解いていない場合：先に問題を解き、記述答案を書いてから読みます。
- 解いた直後の場合：自分の答案と本文根拠を照らし合わせます。
- 動画を見る場合：動画前に自分の根拠を確認し、動画後に答案要素を見直します。
- 2回目の復習の場合：同じ読み方を別年度でも使えるか確認します。
この年度の問題で確認したい渋渋国語の見方
令和3年度の問題では、物語文で心情の変化を説明する力、説明文で理由を本文根拠から判断する力を確認できます。このページで大問一問五と大問二問三を取り上げるのは、本文中の反応や回想を拾って答案にする過程と、本文根拠で選択肢を判断する過程を確認しやすいからです。
この2問を復習するときは、「なぜその答えになるのか」を本文根拠と一緒に残しておくと、次年度以降の過去問でも根拠を探しやすくなります。
渋渋の過去問を復習するときは、1問ごとの正誤だけでなく、本文のどこを根拠にしたかを残しておくことが大切です。特に、心情記述では「気持ち」だけで終わらせず、変化の理由まで説明できるかを見ます。理由選択では、選択肢の言葉の印象ではなく、傍線部と本文根拠が対応しているかを確認します。
| 問題タイプ | 本文で見るところ | 復習で確認すること |
|---|---|---|
| 物語文の心情記述 | 人物の発言、地の文、回想 | 変化前・きっかけ・変化後が答案に入っているか |
| 説明文の理由選択 | 傍線部の言い換え、直前直後の理由 | 本文にない内容や言い過ぎを選んでいないか |
| 過去問復習 | 解答に使った本文箇所 | 根拠を自分の言葉で説明できるか |
渋谷教育学園渋谷中学校・令和3年度 厳選解説動画
令和3年度 渋谷教育学園渋谷中学校の入試より、本文の読み方と答案化の考え方が見えやすい問題を解説しています。
動画を見る前に、自分の答案で「どの本文表現を根拠にしたか」を一度確認しておくと、解説の中で不足していた内容を見つけやすくなります。特に、心情記述では答案に入れる要素、理由選択では選択肢を消す根拠に注目して見てください。
- 物語文では、悟の考えが変わる前後の表現を確認する。
- 説明文では、傍線部の内容を自分の言葉で言い換えてから解説を見る。
- 動画を見た後は、答案のどこに本文根拠が入っているかを見直す。
動画を見終わった後に確認すること
- 心情記述では、自分の答案に「変化前・きっかけ・変化後」が入っていたかを確認する。
- 理由選択では、正解を選んだ理由だけでなく、他の選択肢を外した理由も言えるか確認する。
- 本文根拠に線を引き、次に同じ形式が出たときの確認観点を復習ノートに残す。
他年度や他校の過去問解説もあわせて確認したい場合は、学校別の過去問解説一覧から探せます。
大問一 問五：心情の変化ときっかけを説明する問題
大問一問五は、線Aと線Bの間で、みなとの意見に対する悟の考えがどう変化したかを、悟自身の過去の経験を含めて71字以上80字以内で説明させる問題です。
この問題では、いきなり字数に合わせて書き始めるのではなく、答案に入れる内容を分けて確認します。心情変化の問題では、「どう変わったか」だけでなく、なぜ変わったのかまで本文から拾う必要があります。
- 変化前：悟はみなとの考えをどう見ていたか。
- きっかけ：悟自身のどの経験を思い出したか。
- 変化後：悟はみなとの考えをどう受け止めるようになったか。
変化前：みなとをどう見ていたか
まず、悟が変化前にみなとをどう見ていたかを本文から確認します。
「ライツィハーのために神様に祈ってあげるんだ。鳩の神様に」
「鳩の神様？」
ユリカもおれも素っ頓狂な声を上げた。
「うん、鳩の神様」
「そんなのいるはずねえだろう」
このやりとりから、悟は鳩の神様を信じるみなとを馬鹿にしていたと読み取れます。
ここで大切なのは、悟の発言だけを見るのではなく、「ユリカもおれも素っ頓狂な声を上げた」という地の文も合わせて見ることです。人物の気持ちは、会話文だけでなく、反応や描写にも表れます。
きっかけ：悟自身の過去の経験
次に、悟の考えが変わるきっかけになった場面を確認します。
おれも祈ったんだ。猫の神様に～連れていかないでください
チビは天国に～大好きだった父ちゃんに。
ここでは、悟がかつて自分も飼い猫の死に際に猫の神様に祈り、それが通じたことを思い出したと分かります。
みなとの「鳩の神様」をただの思いつきとして見るのではなく、自分自身の経験と重ねて受け止めるようになったことが重要です。
変化後：みなとの考えへの賛同
最後に、悟の変化後の様子を確認します。
「いるよ、鳩の神様」
気づくとおれは、みなとに向かってつぶやいていた。
この描写から、悟はみなとの考えに賛同するようになったと読み取れます。
「気づくと」という表現からは、悟の中で自然に考えが変わったことも伝わります。つまり、悟はみなとに合わせて言ったのではなく、自分の記憶を思い出した結果、みなとの考えを受け入れたと考えられます。
答案イメージ
以上をまとめると、答案には次の内容を入れることになります。
字数条件があるため、実際の解答では表現を調整します。ただし、変化前・きっかけ・変化後の要素が欠けると、心情変化の説明として弱くなります。
この問題でよくある不足答案
自分の答案を見直すときは、正解例だけでなく、何が抜けると点につながりにくいのかも確認します。
| 不足しやすい答案 | 足りない要素 | 見直す本文根拠 |
|---|---|---|
| みなとの考えに賛同した。 | 変化前ときっかけがない | 悟がはじめにみなとをどう見ていたか |
| 猫の神様に祈ったことを思い出した。 | 変化前と変化後が弱い | 思い出した結果、悟がどう受け止めたか |
| みなとを馬鹿にしていたが考えが変わった。 | 過去の経験がない | 悟自身が思い出した出来事 |
字数内に収めるときは、まず設問で求められている要素を落とさないことを優先します。この問題では、悟の変化だけでなく、悟自身の過去の経験を含める条件があるため、きっかけを削ってしまうと説明が弱くなります。
記述答案の作り方を詳しく確認したい場合
心情変化の要素を拾えても、実際の答案文にまとめる段階で言葉が長くなったり、理由が抜けたりすることがあります。記述の組み立て方を確認したい場合は、中学受験国語の記述問題の書き方も参考にしてください。
- 変化前の悟の見方を本文から説明できるか。
- 悟が思い出した経験を答案に入れられているか。
- 変化後の受け止め方を、本文の表現に合わせて書けているか。
- 自分の感想ではなく、本文根拠を使って説明できているか。
家庭で答案を見直すときは、部分点の見方も確認する
記述問題は、模範解答と同じ表現でなくても、必要な要素が入っていれば評価できる場合があります。家庭で復習するときは、中学受験国語の記述問題を自己採点する方法を確認して、どの要素が入っていて、どこが不足しているかを分けて見ると復習しやすくなります。
大問二 問三：理由としてふさわしい選択肢を選ぶ問題
大問二問三は、傍線部に対して「そのように言える理由」として最もふさわしい選択肢を選ぶ問題です。
このタイプでは、先に傍線部の内容を言い換えます。そのうえで、本文中から理由にあたる内容を探します。選択肢を先に見てしまうと、本文にない内容まで正しく見えることがあるため、本文側の根拠を先に確認することが大切です。
- 傍線部は何を言っているのか。
- その理由は本文のどこにあるのか。
- 選択肢が本文の内容を言い換えているか。
- 本文にない内容や言い過ぎが含まれていないか。
傍線部の内容を分けて見る
まず、傍線1・傍線2の直前を確認して、筆者が何を述べているかを見ます。
- 傍線1の直前：「まず、いま非常な～まず確実にいえることは、これらは…」より、インターネットなどは、欲したり待ち望んだりしたものではないという内容が分かります。
- 傍線2の直前：「実はコンピュータ～開発されたものである。」より、軍事のために開発されたものであるという事実が述べられています。
これらを合わせると、筆者は次のような内容を述べていると考えられます。
選択肢の検討
上で確認した内容に対応する選択肢を探すと、次の選択肢が本文内容に合います。
「パソコンやインターネットなどは、元々われわれが日常生活の中で利用することを想定したものではなく、他の目的のために開発されたものであるから。」
この選択肢は、本文中の「待ち望んだものではない」「軍事のために開発された」という内容を、理由としてまとめています。「日常生活の中で利用することを想定したものではなく」は「欲したり待ち望んだりしたものではない」という内容に対応し、「他の目的のために開発された」は「軍事のために開発された」という内容を本文の範囲内で言い換えています。
したがって、選択肢ウは傍線部の理由として最もふさわしいと分かります。
この問題で誤答を外すときの見方
この問題では、「便利だから」「多くの人が使っているから」といった日常的な判断ではなく、開発目的に関する本文根拠を見る必要があります。本文にある語句が入っていても、傍線部の理由としてつながらなければ正解にはなりません。
- 本文に書かれていない内容が入っている選択肢：本文根拠がない説明は、もっともらしく見えても外します。
- 本文の一部とは合うが、理由としてつながらない選択肢：語句が似ていても、傍線部の理由になっているかを確認します。
- 筆者の主張より強く言いすぎている選択肢：本文内容の範囲を超えていないかを見ます。
- 傍線部ではなく別の部分の説明になっている選択肢：問いに対する理由になっているかを確認します。
- 傍線部の前後を読む。
- 同じような語句や内容が繰り返されている部分を探す。
- 選択肢が本文内容から言える範囲に収まっているか確認する。
- 正解以外の選択肢を外した理由を言えるようにする。
本文根拠で選択肢を判断する力を確認したい場合
選択肢問題で同じような判断のずれが続く場合、語句の印象で選んでいるのか、本文根拠から判断できているのかを分けて見る必要があります。国語でつまずきやすい原因を確認したい場合は、中学受験で国語が苦手になる理由も参考にしてください。
家庭で復習するときの確認方法
過去問解説を見たあと、同じ問題をもう一度見直すときは、答えそのものよりも、本文の使い方を確認します。
- 物語文：人物の変化前・きっかけ・変化後を本文に線を引いて確認する。
- 記述：答案に必要な内容がすべて入っているかを見直す。
- 説明文：傍線部の内容を短く言い換えてから、理由となる本文箇所を見る。
- 選択肢：本文にない内容、言い過ぎ、理由としてつながらない内容を外す。
正解した問題でも、本文根拠を説明できない場合は、次の類題で根拠を探しにくくなります。復習では、なぜその答えになるのかを言葉で説明できるかまで確認しましょう。
復習ノートに残すとよいこと
解説を読んだ後は、ただ解き直すだけでなく、次に同じ形式が出たときに何を確認するかを残しておくと復習しやすくなります。
- 問題番号
- 間違えた理由
- 使うべきだった本文根拠
- 答案に足りなかった要素
- 次に同じ形式が出たときの確認観点
- 記述答案の作り方：中学受験国語の記述問題の書き方
- 家庭での採点・見直し：中学受験国語の記述問題を自己採点する方法
- 過去問演習の進め方：中学受験 国語の過去問演習の全体像
- 学校別の過去問解説：学校別の過去問解説一覧
渋渋対策につなげるときの見方
このページで扱った心情記述と理由選択は、渋渋国語の過去問を復習するときに特に確認したい分野です。ただし、1年度分の問題だけで判断するのではなく、複数年度の過去問を通して、同じようなつまずきが出ていないかを見ることが大切です。
- 心情変化で、変化前と変化後のどちらかしか書けていない。
- きっかけとなる出来事や回想を答案に入れられていない。
- 選択肢問題で、本文にない内容を含む選択肢を選んでしまう。
- 二択まで絞れても、最後に外す理由を説明できない。
- 家庭で採点するときに、どこまで部分点として見ればよいか判断しにくい。
このような状態が続く場合は、答え合わせだけでなく、本文の読み方・根拠の拾い方・答案表現を一つずつ確認する必要があります。
よくある質問
渋渋国語の過去問は、解いた後に何を復習すればよいですか。
正解したかどうかだけでなく、本文のどこを根拠にしたかを確認します。物語文では心情変化の前後ときっかけ、説明文では傍線部の言い換えと理由になる本文箇所を見直すと、次の演習につながりやすくなります。
心情記述で点が伸びないときは、何を見直せばよいですか。
まず、答案に「変化前」「きっかけ」「変化後」が入っているかを確認します。気持ちだけを書いていて、なぜそう変わったのかが抜けている場合は、本文中の出来事や回想を根拠として入れる練習が必要です。
理由選択問題で判断に時間がかかるときは、どう解けばよいですか。
選択肢を先に細かく比べる前に、傍線部の内容を短く言い換え、本文中の理由にあたる部分を探します。そのうえで、選択肢が本文内容の範囲に収まっているか、言い過ぎや本文にない内容がないかを確認します。
渋渋の国語過去問は、解説動画を見るだけでも復習になりますか。
動画を見るだけで終わらせると、自分の答案のどこが不足していたかが残りにくくなります。動画を見る前に本文根拠を確認し、動画後に答案要素や選択肢を外した理由を見直すと、復習として使いやすくなります。
選択肢問題で本文と同じ言葉が入っている選択肢は正解ですか。
同じ語句があるだけでは判断できません。傍線部の理由としてつながるか、本文内容の範囲を超えていないかを確認します。本文にある語句を含んでいても、別の部分の説明になっている選択肢や言い過ぎの選択肢は外す必要があります。
渋渋以外の学校の過去問にも、この復習方法は使えますか。
物語文の心情変化、説明文の理由選択、本文根拠の確認は、他校の過去問でも使える見方です。ただし、学校ごとに設問形式や字数条件は異なるため、それぞれの問題に合わせて確認する必要があります。
まとめ：心情変化と理由選択の考え方
- 物語文の心情変化は、変化前 → きっかけとなる出来事 → 変化後の順に内容を拾う。
- 人物の気持ちは、セリフ＋地の文＋回想を合わせて読む。
- 説明文の理由選択では、まず傍線部の内容を自分の言葉で言い換える。
- 理由は、傍線部の前後や、同じ内容が繰り返される部分から探す。
- 選択肢は、正解理由だけでなく誤答を外す理由まで確認する。
- どちらの問題でも、本文のどこを根拠にしているかを説明できる状態を目指す。
動画とあわせて復習しながら、心情変化の読み方と理由選択の考え方を確認していきましょう。渋渋に限らず、初見の文章でも使える読み方として身につけておくと、過去問演習の質が上がります。
渋渋国語の復習は、本文根拠と答案表現をセットで確認することが大切です
心情記述も選択問題も、本文のどこをもとに判断したのかが曖昧なままだと、復習しても同じ読み方を繰り返しやすくなります。
本文根拠は合っているのに答案で点につながらない、選択肢を二択まで絞った後の判断が安定しない、家庭で部分点を見にくい場合は、答案そのものを確認することが必要になる場合があります。
