読解ラボ東京　国公立大学への現代文

国公立大学の現代文では、本文を読めるだけでなく、設問で求められている内容を答案として書く力が必要になります。特に記述問題では、本文中の根拠を見つけるだけでなく、どの要素を入れるか、どの順番でまとめるか、どこまで一文で説明するかが得点に関わります。

このページでは、読解ラボ東京の「国公立大学への現代文」サンプル講義動画を使って、国公立大現代文の記述問題で何を見ればよいかを確認します。本文根拠の取り方、記述答案で足す内容、添削を受ける意味を、動画と本文で整理します。

現代文指導の考え方について、主張把握だけに寄りすぎず、設問ごとに本文根拠を使って答える発想は、現代文指導の全体像はこちらで確認できます。

まず見るべきことは「本文根拠を答案にする力」

国公立大現代文の記述で点が伸びにくい場合、本文の内容がまったく分からないというより、本文の根拠を答案の形にするところで苦しくなっていることがあります。根拠箇所は見つけたのに、答案が短すぎる。あるいは、本文を長く写しすぎて、設問への答えとして読みにくくなる。こうした状態は、記述問題でよく起こります。

動画を見るときも、正解だけを追うのではなく、講師がどの本文箇所を拾い、どの内容を答案に加えているかに注目してください。そこを見ることで、記述添削で何を確認するのかが分かりやすくなります。

サンプル講義動画で確認する内容

まずは、サンプル講義を前半・後半に分けて掲載します。動画を見るときは、正解だけを確認するのではなく、講師がどの本文箇所を見て、どの要素を答案に加えているかに注目してください。

サンプル講義（前半）

サンプル講義（後半）

国公立大学の現代文は記述答案が中心になる

国公立大学の入試問題は、記述が中心になります。解き方そのものは私大入試と大きく変わるわけではありません。どちらも、設問を読み、本文根拠を探し、問われた内容に合う形で答える必要があります。

ただし、国公立大学の現代文では、本文の内容を選択肢から選ぶのではなく、自分の言葉で答案にする場面が多くなります。そのため、本文のどこを使うかを判断したあとに、答案としてどうまとめるかまで練習する必要があります。

上の動画でも紹介している「記述の増やし方」は、その一例です。短すぎる答案では必要な要素が抜けます。一方で、本文を長く写しすぎると、設問に対する答えとしてまとまりにくくなります。

記述答案では「何を足すか」が重要になる

国公立大現代文の記述でよく起こるのは、本文中の一部だけを使ってしまい、説明に必要な内容が足りなくなることです。傍線部の言い換えだけでは足りない場合、理由、対比、前提、筆者の評価などを補う必要があります。

たとえば、設問が「どういうことか」と聞いている場合は、傍線部と同じ内容にあたる部分を本文中から探します。ただし、傍線部の一語だけを言い換えても、答案としては弱くなることがあります。前後の文を見て、何についての説明なのか、なぜそう言えるのかまで入れる必要があります。

記述答案では、本文に書かれている内容をただ長く写すのではなく、設問に必要な要素だけを選び、自然な日本語にしてまとめます。この作業は、解説を読むだけでは身につきにくい部分です。

答案が短すぎる場合に見ること

国公立大現代文では、答案が短すぎるために必要な内容が入らないことがあります。本人は「本文の内容を使っている」と思っていても、採点側から見ると、対象や理由が不足しているために説明として弱くなる場合があります。

添削では、答案を短くすることだけでなく、必要な内容を足すことも扱います。書いた答案に何が足りないのかを確認し、同じ設問形式で次に使える見方に変えていきます。

私大現代文との違い

私大現代文では、選択肢を本文と照合し、本文と合わない部分を見つけて選ぶ問題が多くなります。国公立大学の現代文でも本文照合は必要ですが、最後に選択肢が用意されていないため、自分で答えの形を作らなければなりません。

そのため、国公立大現代文では、本文の根拠を見つける力に加えて、答案の形にする力が必要になります。本文中の表現をそのまま使うのか、言い換えるのか、複数の要素を一文にまとめるのかを考えることになります。

共通テストの大まかな傾向と時間配分の考え方を先に押さえたい場合は、大学入試共通テストの大まかな傾向を把握しようもあわせてご確認ください。

添削指導が必要になる理由

国公立大現代文の記述では、自分では「本文を使って書けている」と思っていても、実際には必要な要素が不足していたり、設問とずれた内容を書いていたりすることがあります。

こうした答案の課題は、自分だけでは気づきにくい分野でもあります。添削指導を受けながら、記述特有の考え方を理解し、実際に書き、答案を見直していく訓練が必要です。

添削では、単に丸かバツかを見るのではなく、どの本文根拠を使えばよかったのか、答案にどの要素が足りなかったのか、どの表現を短くまとめるべきだったのかを確認します。この積み重ねによって、次の記述問題でも同じ考え方を使いやすくなります。

読解ラボ東京の国公立大現代文指導

当塾では、生徒さんのレベルに合わせて 適切な難易度から指導をスタート します。完全1対1の授業のため、状況に応じたヒント出しや添削がその場で可能です。

記述が苦手な生徒ほど、いきなり難しい過去問だけを解くのではなく、本文根拠を見つけるところから始め、次に答案へまとめる練習を行います。設問の読み方、根拠の探し方、答案の作り方を一つずつ確認することで、国公立大学の現代文に必要な記述力を高めていきます。

一緒に記述力を高めていきましょう。東大国語（前半）の検討と設問処理の観点を深めたい方は、東大の国語について検討してみた（前半）も参考になります。

まとめ：国公立大現代文は、本文根拠を答案にする練習が必要

• 国公立大学の現代文では、記述答案を書く力が必要になります。
• 本文根拠を見つけるだけでなく、答案に入れる要素を選ぶことが大切です。
• 短すぎる答案では必要な内容が抜けやすく、長すぎる答案では設問への答えがぼやけやすくなります。
• 添削では、どの根拠を使うべきだったか、何を足すべきだったかを確認します。
• 動画を見るときは、正解だけでなく、講師がどの本文箇所を使って答案を作っているかに注目してください。

国公立大現代文の記述対策では、解説を読んで理解するだけでなく、自分で答案を書き、添削を受け、もう一度本文根拠に戻る練習が重要です。動画を確認しながら、記述答案に必要な要素の入れ方を少しずつ身につけていきましょう。