小6国語「何を捨てて何を残すか」──直前期までの優先順位と時期別戦略
読み時間目安：10〜15分
「やることが多すぎて、何から手をつければいいか分からない」──そんな小6国語の悩みを、
「全部やる」発想から「合格に効くところに絞る」発想へ切り替えるためのガイドです。
読解・記述・語彙／漢字・時間配分の4つについて、時期ごとに「何を残し、何を捨てるか」を整理していきます。
読み終えるころには、「今やめること」と「今すぐ続けること」を親子で具体的に書き出せる状態になることを目指します。
国語テスト本番の「集中できない」「時間が足りない」対策の全体像はこちら：国語 集中できない・時間が足りない対策｜解き順・10秒ルール・飛ばす判断・記述の部分点｜中学受験
保護者向け
優先順位のつけ方
この記事のねらい
想定読者・ニーズ・メッセージ
-
想定読者小6の受験生・その保護者
-
主なニーズ
- やることが多すぎて、国語で何を優先すべきか分からない
- 算数・理科・社会との時間配分の目安がほしい
- 「今の勉強で本当に合格に近づいているのか」と不安を感じている
-
メッセージ
この記事のポイント- 「全部やる」発想から、「合格に効くところに絞る」発想へ切り替える。
- 時期別に「今やるべきこと」と「後回し／捨ててもよいこと」をはっきりさせる。
- 偏差値だけでなく、答案の質と習慣で進捗をチェックする目線を持つ。
この記事でわかること
- 小6国語で最後まで伸ばしやすい力と、そうでない力の見分け方
- 4〜直前期までの時期別・優先順位のつけ方
- 「捨ててもいい勉強」と「絶対に残すべき勉強」の具体例
- 算数・理科・社会との時間配分の目安
- 保護者が見るべき「偏差値以外の進捗指標」
まず「1. 小6国語のゴール整理」を読んでから、
お子さまの今の時期にあわせて「2. 時期別の優先順位」のパートを重点的に読んでください。
※各項目をタップ／クリックすると、該当の章へ移動します。
1. 小6国語のゴール整理──合格に直結するのはどこか
まず、「小6の国語でどこまでできれば合格ラインと言えるのか」を整理しておきます。
大きく分けると、次の4つの柱です。
| 領域 | ゴールイメージ | 優先度 |
|---|---|---|
| 読解精度 |
|
最重要 |
| 記述力 |
|
最重要 |
| 時間配分 |
|
重要 |
| 語彙／漢字 |
|
土台 |
語彙・漢字ももちろん大事ですが、直前期に一番点数へ直結しやすいのは「読解精度」と「記述」です。
まずはこの2本柱を中心に、その他の要素を組み立てていきましょう。
2. 時期別の優先順位
小6の1年間を、大まかに次の3つの時期に分けて考えます。
それぞれの時期で、「何を伸ばしやすいか」「何を準備しておくべきか」は変わります。
| 時期 | メインテーマ | 優先してやること |
|---|---|---|
| 4〜7月 | 基礎読解・語彙・記述の型づくり |
|
| 8〜10月 | 志望校レベルに合わせた演習・過去問準備 |
|
| 11月〜入試直前 | 過去問の精度UP・時間配分・メンタル調整 |
|
「今の時期にやるべきこと」と「別の時期でも間に合うこと」が混ざっていないか、
一度ノートに書き出して整理してみるのがおすすめです。
3. 「捨ててもいい勉強」と「絶対に残すべき勉強」
直前期まで見据えると、すべてを完璧にやり切るのは現実的ではありません。
ここでは、国語でありがちな「やり過ぎ」「やり残し」のパターンを整理します。
「捨ててもいい／優先度を下げてもよい」勉強
目安：「点数への影響が小さい」「他教科の学習時間を圧迫している」ものから優先的に削ります。
- 難問ばかりを追いかける
⇒ 基礎的な読解や記述がまだ不安な段階で、最難関レベルの設問だけを大量に解くのは非効率。 - 「解きっぱなし」で新しい問題だけ増やす
⇒ 同じパターンのミスを放置したまま、新しい問題だけ進めるのはNG。 - マニアックな知識問題にこだわりすぎる
⇒ 「出たらラッキー」レベルの知識よりも、頻出語彙・基本的な文脈把握を優先。 - ノートを「きれいにまとめる」ことに時間をかけすぎる
⇒ 見た目よりも、どこで・なぜ間違えたかが一目で分かるメモを短時間で作る。
「絶対に残すべき」勉強
目安：「過去問・模試の得点に直結する」「継続しないと維持しづらい」ものは最優先で残します。
- 模試・過去問の答案の「解き直し」
⇒ 間違えた原因＋どう直せばよいかを必ず言語化する。 - 頻出語彙・漢字の継続インプット
⇒ 1日10〜20語でもよいので、毎日少しずつ続けるほうが効果的。 - 記述の「型」を意識した練習
⇒ 「①聞かれていること」「②根拠」「③まとめ」の型で書くクセをつける。 - 時間を測った本番形式の演習
⇒ 「時間内に解き切る感覚」は、練習しないと身につかない力です。
すでに十分できている単元や、合否への影響が小さい分野に時間をかけすぎていないか、
月に1回は親子で「続ける／やめる」の棚卸しをしてみましょう。
4. 算数・理科・社会との時間配分の考え方
中学受験では、どうしても算数の比重が大きくなりがちです。
一方で、国語が極端に弱いと、安定した合格点を取りにくいという現実もあります。
| 状況 | 国語：算数：理科：社会の目安（平日） | コメント |
|---|---|---|
| 国語・算数ともに平均〜やや上 | 2：4：2：2 |
|
| 国語が明らかに弱い | 3：3：2：2 |
|
| 直前期（過去問中心） | 日によって教科をローテーション |
|
平日2時間のサンプルタイムテーブル（国語・算数が平均〜やや上の場合）
- 17:00〜17:30 … 国語（読解＋語彙・漢字）
- 17:30〜18:10 … 算数（塾の宿題＋復習）
- 18:10〜18:30 … 理科／社会（どちらかを日替わりで）
上記は一例です。「苦手教科を+1、得意教科を-1」のように、時間の増減で調整してみてください。
上の比率はあくまで一例です。
志望校の配点とお子さまの状況に合わせて、「苦手教科を+1、得意教科を-1」のイメージで微調整してください。
5. 親がチェックすべき「国語の進捗指標」
最後に、保護者の方が「偏差値以外で」国語の伸びを確認するための指標をまとめます。
テストの点数だけでなく、答案の質と学習習慣を一緒に見ていくことが大切です。
| 指標 | 具体的に見るポイント | チェック目安 |
|---|---|---|
| 答案の質 |
|
毎回チェック |
| 解き直しの習慣 |
|
週1回振り返り |
| 記述の変化 |
|
月1〜2回 |
| 語彙・漢字 |
|
小テスト感覚で |
国語は「一気に伸びた！」と感じにくい教科ですが、
答案の中身・解き直し・記述の変化・語彙の定着を見ていくと、確かな成長が見えてきます。
偏差値だけに一喜一憂せず、これらの指標も一緒に確認していきましょう。
おわりに──「全部やる」より「効くところに絞る」
小6の1年間はあっという間に過ぎていきます。
すべてを完璧にこなすことを目指すよりも、
「合格に効くところに時間とエネルギーを集中させる」ことが、結果的に一番の近道になります。
- まずはゴール（4つの柱）を確認する。
- 次に、時期ごとの「やる／やらない」をはっきりさせる。
- 最後に、偏差値だけでなく答案の中身と習慣で成長を確かめる。
親子で「何を捨てて、何を残すか」を話し合いながら、
お子さまにとって最適な国語の戦略を一緒につくっていきましょう。
まずは今週末の学習計画に、「やめること」を1つ書き込むところから始めてみてください。
国語テスト本番の「集中できない」「時間が足りない」対策の全体像はこちら：全体像はこちら
6年生の今、国語の優先順位を誤れば合格は不可能です。
記述の基礎を欠いたまま間違った解法が固定化されると、本番での致命的な減点が積み重なり、合計点に跳ね返る不合格の現実を突きつけられます。
演習量で補えない本質的な敗因は、一重に判断軸の未固定にあります。
