海城中学校・令和3年度 国語 厳選解説

このページでは、海城中学校・令和3（2021）年度入試の国語から、代表的な2問を取り上げて解説します。全問解説ではなく、海城中の国語で差が出やすい記述問題のまとめ方と選択問題の読み方を、復習しやすい形で確認するページです。

海城中を志望している受験生はもちろん、記述で本文根拠を拾っても答案がまとまらない生徒、選択肢をなんとなく選んでしまう生徒にも役立つ内容です。動画を見る前に、どこを確認すればよいかを押さえておくと、過去問の直しに使いやすくなります。

問題文・設問の転載やPDF配布は行っていません。お手元の過去問集や掲載資料で問題を確認したうえで、動画と本文をあわせてご覧ください。

過去問演習の「何年分・何回・どの順番で回すか」まで含めた全体像は、過去問演習の全体像はこちらで整理しています。

最初に押さえる：代表2問で確認したいこと

海城中2021国語の代表2問では、記述は「二つの内容にふれる」指定、選択は「以前→これから」の変化が中心になります。解説を見る前に、下の表で確認する観点を押さえておくと、動画や本文の内容が復習に残りやすくなります。

問題	見るところ	復習で残すこと
記述	設問が求める内容が二つあるか	内容1／内容2／まとめの一文
選択	本文中で何がどう変化しているか	以前／これから／変化の一言
共通	傍線部だけでなく前後の文脈を使えているか	根拠の文／言い換えた言葉

海城中学校・令和3年度 厳選解説動画

海城中学校・令和3年度の入試より、厳選した問題とその解説をお届けします。問題文・設問は、過去問集や各種掲載資料で確認したうえでご覧ください。

海城中2021国語の過去問復習で、このページをどう使うか

このページは、海城中学2021国語の全問解説ではなく、代表的な2問を使って読み方・書き方を学ぶ解説です。海城中の国語過去問に取り組むときに、次のような場面で使うと効果が出やすくなります。

• 記述問題：本文根拠は拾えているのに、答案が短すぎる／内容が足りない
• 選択問題：なんとなく選んでしまい、言い換えの一致を見落としやすい
• 復習：正誤の確認だけで終わり、別年度の過去問に学びがつながりにくい

海城中の国語で見ておきたい観点

• 記述：設問に「二つの内容」などの指定があるとき、内容の数をそろえて一文でまとめる
• 選択：「以前→これから」の対比をつかみ、変化を短く言い直してから選ぶ
• 共通：傍線部だけで決めず、前後の文脈まで見て根拠を置く

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大問一・問十「僕が得た気づき」を説明する記述問題

設問のポイント

大問一・問十は、

「僕が得た気づきについて、二つの内容にふれながら説明せよ」

という記述問題です。ここで重要なのは、次の二点です。

• 「説明せよ」＝傍線やキーワードと同じ内容を本文から探して書く
• 今回は「二つの内容」にふれる必要がある

記述問題では、思いついたことをそのまま書くのではなく、設問が求める内容を本文中から探します。特に「二つの内容にふれながら」と指定されている場合は、答案の中に二つの要素が入っているかを必ず確認します。

解き方の基本：同じ内容を本文から探す

まず、「僕が得た気づき」と同じ内容を、本文から拾っていきます。

• 本文の一部「わかってもらえるわけがない、どうして勝手にそう思いこんでいたんだろう」より、自分のことを分かってくれる人がいるはずないと決めつけていたことを拾う。
• 本文の一部「それから、明日～知ろうともしなかった。」より、周りのことを知らず、知ろうともしなかったことを拾う。

この二つが、「僕が得た気づき」を構成する内容になります。

答案のまとめ方

本文から拾った二つの内容を、ひとまとまりの文章として組み立てます。

自分のことをわかってくれる人がいるはずがないと決めつけていて、さらに、人のことをよく知らず、知ろうともしなかったことに気づいた。

この答案では、

• ①「自分を分かってくれる人はいない」と決めつけていたこと
• ② 周りのことを知らず、知ろうともしなかったこと

の二つが入っています。設問が「二つの内容」と指定している以上、片方だけでは足りません。本文から別々の内容を拾い、それを一文の中で自然につなぐことが大切です。

この問題から学べること

• 「説明せよ」と言われたら、本文中から同じ内容を探す。
• 「二つ」「三つ」など内容の数が指定されている場合は、その数だけ本文から拾う。
• 「気づき」「考え」など抽象的な言葉でも、本文の具体的な言い回しに根拠がある。

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大問二・問五「リーダー像」の変化を問う選択問題

設問のポイント

大問二・問五は、

傍線部について正しい内容を述べている選択肢を選ぶ問題

です。本文では、次のような流れで論が展開されています。

• これまでは「強い」リーダーが発言力を高めてきた
• しかし、これからは別のタイプのリーダーが求められるのではないか

選択問題では、選択肢の言い回しだけを見ると判断しにくくなります。先に本文側で「何が何に変わったのか」を短くまとめてから、選択肢と照らし合わせることが大切です。

本文の要点整理：リーダー像の変化

傍線部の前後を丁寧に読むと、筆者の主張は次のようにまとめられます。

• これまで：自分の強さを前面に出し、人々を一方的に引っ張っていく「強いリーダー」が求められていた。
• これから：人々と深いところでつながることのできる「弱いリーダー」が求められつつある。

つまり、この問題で押さえるべきは、

• リーダー像がどう変化しているか
• 「強いリーダー」の否定と、「弱いリーダー」の肯定

という二点です。

正しい選択肢の見つけ方

上の要点に対応している選択肢が正解になります。本文の内容と照らし合わせると、

ア：コロナ禍によって、リーダーにふさわしい人は、自分の強さを誇示して人々を一方的に引っ張る人ではなく、自分の心の中にある弱さを進んで見せることで社会の中に連帯を実現しようとする人になったということ

が、

• 従来の「強いリーダー」から
• 弱さを見せることで人々とつながる「弱いリーダー」へ

という本文の主張を最も的確に言い換えている選択肢であり、正解となります。

この問題から学べること

• 選択問題は、本文の要約・言い換えとして妥当かを判断する問題。
• 特に、「以前」と「これから」の比較・変化を示す文章では、前後の対比を意識して読む。
• 傍線部だけでなく、その前後の文脈を押さえた上で選択肢を検討することが重要。

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海城中2021国語を復習するときの確認表

解説を読んだ後は、下の表を使って、自分の答案や選択の根拠を見直してください。正解した問題でも、根拠が説明できなければ、次の年度で同じ見方を使えないことがあります。

問題	確認すること	復習メモ
記述	設問が求める内容の数を拾えているか	内容1／内容2／まとめの一文
選択	本文の変化を一言で言い直せるか	以前／これから／変化の一言
共通	傍線部だけでなく前後の文脈を使えているか	根拠の文・言い換えた言葉

よくある確認事項

記述で二つの内容が入っているか不安なときは、どう確認しますか？

答案を二つの部分に分けて、それぞれが本文中の別々の根拠に対応しているかを見ます。同じ内容を言い換えているだけなら、設問が求める「二つ」には足りない可能性があります。

選択肢を読む前に何をすべきですか？

先に本文側で「以前はどうだったか」「これからはどうなるのか」を短くまとめます。その後で選択肢を見ると、表現に引きずられにくくなります。

動画を見たあと、何をノートに残せばよいですか？

答えそのものより、本文のどこを根拠にしたか、どの言葉に言い換えたかを残します。別年度の過去問でも同じ考え方を使えるようにするためです。

まとめ：海城中の記述・選択問題から学べること

海城中学校・令和3年度の2問を通じて、入試国語で求められる力は、決して感覚だけではないことが分かります。

今回のポイントの整理

• 「説明せよ」＝本文中の同じ内容を探して書く。
• 内容の数が指定されている場合は、その分だけ本文から拾い、漏れなくまとめる。
• 選択問題では、本文の主張や変化（以前→これから）を正しく要約している選択肢を選ぶ。
• 傍線部だけでなく、前後の文脈を読むことが、正しい判断につながる。

どちらの問題にも共通しているのは、本文のどこに答えのヒントがあるかを探し、それを言い換え・要約という形で答案や選択の判断に落とし込むことです。

海城中を目指す受験生は、この「本文から根拠を拾って組み立てる」練習を、過去問演習や日々のテキスト学習の中で意識してみてください。記述問題・選択問題の両方で、得点が安定しやすくなります。

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